昨天的课很“嗨”。连堂两节课之后，我依然觉得精力充沛。
“嗨”的诀窍是什么？万变不离其宗，“嗨”一定离不开孩子们的积极参与。虽然，我是“一人之上，几十人之下”，但我也明白“水则载舟，水则覆舟”的道理。那么，我就会想着办法去“笼络”人心啦！
其一，选择有代表性的作业投影。投影孩子们的作业，相较于此前投影正确答案的做法，更能吸引孩子们的注意力。在对同伴作业“吹毛求疵”的过程中，他们不知不觉地就参与了互动，融入了课堂。
这种现象类似于心理学上的“自我参照效应”，也即当人们接触到与自己相关的事物时，更容易记住它。孩子们首先是高度关注自身，其次是关注与自己相关的人和事，相似度越大，关注越多。
其二，适当快节奏授课，别让孩子们有三心二意的机会。之前的课堂，我总是走在“求全”的路上，课下还经常询问孩子们是否都能听懂。后来，我想，如果一节课让孩子们听懂所有内容，那是不是就意味着低效课堂了？这样的课堂往往就失却了挑战性。
昨天的课堂明显加快了节奏，考题讲解我只选讲易错点或难点，不再对着一整道题滔滔不绝。这样孩子们就必须高度集中注意力。然而，要把他们带入每道题的情境，即便是选讲，读题也很重要！
其三，“群嗨”必须先要“自嗨”！还记得黄侃老师的讲座上说到，人可分为三类：自燃型、他燃型和阻燃型。自燃型的人能“自嗨”，并且还有一定程度上的感染力。但，人群中多的是他燃型的人，这些人则需要借助外力才能“嗨”起来。
在课堂上，若我是激情昂扬，并积极互动，这种情绪会传染下去，孩子们也会开心而参与。当然了，老师的“自嗨”须备课高度充分，授课游刃有余。
有时候，觉得每一堂课都是一场演讲，不同的是，每场演讲可能有不同的受众，而在一段时间里，每节课的受众却都是一样。因为相同的授课者与受众，时间久了，势必会有审美疲劳。这就对授课教师提出了更高的要求。
希望往后，在我和孩子们的记忆里，有那些年我们曾“嗨”过的课堂。
（一明一暗，萤火之光。我是蓝澜Queen余芳芳，为人师，也为己师。无论在何处，去何方，为何事，我在，笔在。原创日记第175篇。）
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