从教23年来，由于各种各样的原因，从未耐心地大面积辅导过后进的学生，然而这学期我想做个尝试。
做教师的都知道，最让人头痛的是调皮捣蛋的孩子，其次就是后进生了，又特别是二者合一的孩子，会让人苦不堪言。
本学期的教学班里难得没有特别调皮捣蛋的孩子，总算可以心平气和地教学了。但后进生一点也不少，四升五的数学期末成绩有8人不及格，最低分仅有15分。
小学不设重点班，都是平行班，每个班都有一些后进的孩子，同一个年级中有的班多一两个，有的班少一两个，但总体上是均衡的，也有特殊情况，后进生多的班级要比少的班级多一倍。
换了以前，新接手一个班级时，我难免要跟着办公室的同事一起抱怨：某些孩子的成绩是如何如何的差，某些孩子是如何如何的没法教。
而这学期我好像突然觉醒了，真正理解了抱怨解决不了问题。唯一有用的是，想办法把会抱怨的事情往好的方面推进，然后就不会抱怨了。
从开学的第三周开始，我就启动了一对一的辅导计划(数学拔尖的辅导后进的)，但执行的不够理想。除了让学生一对一辅导以外，我经常利用课间十分钟，见缝插针，找部分后进生进行辅导。
在对他们进行数学知识辅导的同时，也对他们进行心里建设，不断鼓励他们努力进取，只要发现他们有细微的进步，都不吝啬赞美的语言，因为我想看到，鼓励+辅导的组合究竟有多大的威力。
昨天上午第二节课时，班里的女生由班主任带去开女生会了，只剩男生留在教室，讲不了课，却是辅导后进生的好机会。
最近两三周学的是“简易方程”，解方程是本学期的重点内容，也是本学期里学生必须掌握的数学基本技能，从平时学生的作业来看，还有相当部分同学没过关。于是辅导后进生就从辅导他们解方程开始了。
出题、解题、面批、辅导，循环交替进行，所有男生都练习解方程，过关了的同学辅导没过关的同学，一节课三轮循环下来，有三个后进生最终掌握了基础方程的解法，四五个中等生提高了解题的正确率，还有几个优等生训练了数学的表达能力。
昨天下午的大课间，我又组织了部分同学辅导女生里面的后进生，也取得了不同程度的进展。
从孩子身上的变化，我看到了希望。为了检验近段时间的辅导成效，今天上午特意在课堂上设计了解方程的过关练习题，我惊喜地发现，班里不会解方程的只有区区四个了，特别是全班的数学学习氛围也浓厚了，我倍感欣慰。
带着享受去做一件事，真心实意地辅导后进的学生，让他们逐渐找到学习的成就感，长期下去，相信上天不会辜负有心人。
网友评论