这几年“自驱力”是个非常热门的词，特别是Y情当道的这几年。
很多孩子不得不在线下教育与线上学习之间来回转换，居家学习成了惯常的状态。学校生活的缺失让外部环境中的诱惑和自身的惰性趁虚而入，很多孩子开始怀疑学习的意义，甚至因为长期居家而产生不想上学的想法或是其它心理问题。因此在这种环境之下，孩子必须具备更强的自控力和自驱力，才能减小外部环境对于学习所带来的影响。
于是让孩子拥有“自驱力”越来越受到家长的重视，但是常见的一种本末倒置的情况是，家长学习了很多方法来训练孩子的自驱力，但是孩子自己却并不当加事儿。家长们尝尝忘记，孩子才是自驱力的真正拥有者。父母只是孩子成长的“脚手架”，是成就孩子的人。那么孩子应该怎么做，才能具备自驱力呢？
这本《男孩的自驱型学习》，则正是写给孩子的一本书！
它的作者是美国临床心理学家亚当·普莱斯，他专门针对初高中学生及处于青春叛逆期的孩子写了这本书，他就像是孩子身边的一位朋友，同孩子站在一起，通过丰富的具体指导、训练、深入思考，让孩子逐渐具备自驱力。
虽然这本书的书名叫《男孩的自驱型学习》，但其实书中的方法是适用于所有孩子的。如果孩子正好处于青春期或是对人生很迷茫，动力和专注力不足、目标不清晰，那么这本书是再合适不过了。
如果孩子还处于小学阶段，而家长又希望尽早培养孩子的自驱力，那么这本书中所提供的练习，实践，和具体的操作方法了会让我们受益匪浅。
说完全书，我对作者的下面几个观点印象深刻：
一、家长要具备不管教的勇气
很多学习没动力的孩子，他们中的大多数并不认为学习是为了自己而学的。导致这种想法的主要原因，就是父母对学习这件事的重视程度，要远比孩子自己多得多，所以孩子就不会自己主动承担起学习以及后果的责任。
在《不管教的勇气》中谈到了教育孩子过程中的“课题分离”原理。就是说学习是孩子的课题，家长不应该对孩子的课题横加干涉，应该让孩子自己承担不好好学习的后果。
只有当孩子年龄比较小，自律能力还比较差，还无法体会到学习的重要意义时，家长的干预是必要的。
而作者所说的放手，并不是真的撒手不管，而是家长引导孩子一起设定目标，然后让孩子思考如何实现目标，并通过努力慢慢达成。
我们教育孩子的目的，其实就是让孩子成长为一个独立的健康的人。我们应该让孩子知道，学习是他自己的事情，以后的生活之路也是由他们自己去走的，无论结果好坏都要自己承担，父母相信他自己可以处理好。我们可以在必要时提供帮忙，但是不可能代替他去学习去生活。趁现在他们的试错成本还比较低的时候，让他们多犯些错，多踩些坑，尽量自己去解决问题，其实是在帮助他们扫平未来的路。
我们不妨拿出一张纸，把现在所有替孩子做的事情都事无巨细地写下来，我们可能会惊讶地发现，其实清单上的大部分事情，他都是可以自己完成的。即使有可能完成得不好，如果不会产生什么严重的后果，就让他自己去做。从另一个角度想，这其实也是锻炼孩子能力，提升他掌控感、价值感和自信心的一种方式，也正是自驱力形成的必要条件。
二、目标管理，时间管理，情绪管理是自驱力形成的前提
一个孩子想要具备自驱力，我觉得最重要的是具备三项能力：目标管理能力，时间管理能力，情绪管理能力
首先，很多孩子没有学习的动力和自驱力，是因为他们并不知道学习这件事的目的是什么，以及自己希望成为什么样的人，过什么样的生活，也就是目标感缺失。
在这本书中，作者通过一些问题和测试，让孩子去深入思考自己想要成为什么样的人，以及未来的生活是什么样的，进而确定自己的目标，并通过“目标分解法”来实现目标。
对于小学生或是初高中生来说，思考人生的目标好像还为时过早，我们其实也不需要让他们现在就确定未来的发展方向，他们只要能把眼前的事情做好就很好了。
其次，关于时间管理，孩子可以通过“时间日志”详细记录自己每天时间使用状况，总结出时间使用的合理性以及改进方案，并通过一日反思问卷来总结这一天时间的使用效果，找出拖延、误用、滥用的时间并在以后加以改正和提升。
第三、而情绪管理能力，主要就是孩子在面对挫折或是失败的时候，用积极的态度去看待失败，相信自己只是尚未取得成功而已，具备成长型思维，并敢于跳出舒适圈，不断地成为更好的自己。
在书中有作者写到了一个特别有趣的与“未来的自己对话”的方法，就是给未来的自己写一封信。这其实就蕴含着自己对未来的美好期许以及努力的方向，都说写下来的愿望更容易实现，写下这封信的时候，也便是将目标和希望的种子，种在心里的那一刻。
这是一本好读并实用的书，它可以指导家长和孩子如何更好地配合，帮孩子找到自己的目标和方向，并形成自驱力。让他在以后人生的道路之上，能成为一个不迷茫、有动力、乐观向上的人。
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