20240619知识需要下潜

                202406-19 知识需要下潜

      综错复杂的文学知识本身就十分的枯燥乏味，再加上一个枯燥乏味的老师。那么这堂课就变得十分的折磨了。这也是为什么复习课上起来更困难的原因。关键还是老师没有将文本上的知识下潜下去。以至于学生的学习状态难以和复习的进度契合。其实复习课也可以如同新授知识一样进行学习的。对于复习课并不是完全的将知识点进行复制，讲解旧知识。而是在已学习的基础之上再次提高练习，必要的时候还可以进行拔高性的学习，这样以保证前面已经学过得到知识能够更加的牢固。

      比如我们语文中的文言词篇，常规的做法就是去背诵字词和文段。而在我们的学习目标上，除了体会文章的具体内容和情感外，主要的还是做一个文言词义的迁移，所以以这个“迁移”为主题。我们就可以学习新的文言篇章，利用大单元的学习方式。把这些文言词汇进行迁移，以达到我们的学习文言词的目的。所以这种模式的复习就更深刻一些。这几天我一直在观察我两个班级的语文课，一直都是处于学生与课堂脱离的现象。老师讲的和学生听得情况难以产生共性。

      为了避免这种局面能够和所有的学生产生共鸣，我将复习课从课件里面搬到了黑板上，对于一些板块式的专题我依然采用，选几题典型的题在课堂上去讲，剩余的留给他们在在复习习题上进行练习，最后进行核对。这一套习题走下来，至少能够让班级中的大部分学生的都能够进入到思考中去。能让他们更好的参与到复习之中去。

      这样将知识下潜到学生里面去，才能更好的进入到学习之中去。才能让复习课也具有一定的生气。