关于海量阅读

      ‘’海量阅读‘’不应该是‘’个性化‘’的行为，而是‘’一般老师、一般生源、一般学校‘’的普遍行为。

        海量阅读能引发人去思考，在思考的基础上去实践，就成了创造。如果缺少阅读，对学生的成长是釜底抽薪；如果缺少阅读，对学生个性的养成是致命一击。书读得多了，自然就学会了比较，学会了挑刺，学会了暗地里和别人‘’抬杠‘’。海量阅读是精神的源泉。

        一个人不读书，他的见解就常常是从众的、被动的、缺乏分析的。一个民族不读书，这个民族的文化就丧失了创造性、批判性，个人就会被群体所淹没。

      据有关证明，  一个人至少要有一百部经典作品的阅读量，这些经典可以是文学的，也可以是哲学的、艺术的、心理学的、历史的等等。否则这个人在精神层面上很难具有独立的视角，很难对这个世界产生灵敏又丰富的回应。海量阅读教学会使学生向兼容并蓄、吐故纳新方向发展。

        其实差生就是从一年级开始学不进去，以后差距越来越多的，到中学后几乎无法自主进行学习，因为他她不具备学习的能力。所以，防止出现差生，一二年级是关键，爱上阅读的孩子没有差生。

        家长要对孩子每天学会了什么，什么时间、在哪里学习要有所了解，就能‘’遥控‘’孩子自觉学习了。孩子学习是长远的事，老师、家长、不要让孩子太累，但要想方设法促使孩子能够安静下来自觉学习，这才是长远之计。

        联合国教科文组织的研究表明，儿童阅读能力的培养的关键期应该在一、二年级，小学中年级之后就会相对困难。也就是说，我们应该使孩子在8岁左右进入自由阅读状态。但进入这一状态的充分条件是必须首先认识2500个左右的常用汉字。但是按照我们传统语文教学要求，小学生认完2500个汉字需要五六年时间，这就意味着他们的自由阅读期被延迟到了10岁以后。这样说来，统治中国数十年的‘’细嚼慢咽‘’式教法严重阻碍了学生阅读能力的提高。

      对于语文教师而言，读书就是最好的教学方法，朗读是语文教学的硬道理。

      教育部规定每个年级学生的阅读量：1——2年级 背诵优秀诗文50篇(段)，课外阅读总量不少于5万字。3——4年级 背诵优秀诗文50篇(段)，课外阅读总量不少于40万字。5——6年级 背诵优秀诗文60篇(段)，课外阅读总量不少于100万字。