听橘林教育研究院陈文芳老师的课，对教师成长的三个层次有了更深刻的认识。
教师的专业成长可以分为三个层次。
第一层次：“从感觉出发”
这一层次尤指刚入职的教师，没有教学经验，一切只从感觉出发从事教学。自己当学生时老师是怎么教自己的，自己就怎么教学生，先前的老师对自己的影响非常大。陈老师说这一阶段属于职业朦胧期。
回想我的教学生涯，前脚走出大学校园，后脚即踏入中学校园。第一份工作是在某私立中学，学生大部分都是家长管不了送来封闭管理的孩子。
走出象牙塔，初为人师，觉得自己有满腹激情，要与学生交朋友！要温柔的对待学生！要做学生成长的引路人！如何如何，一大堆美好的想法。但是，很快就发现，自己在大学里学到的教育理论，并不能很好的适应自己的现实课堂。觉得一切都不对了，怎么学生总是不听话？怎么学生就是不爱学习？怎么自己越说学生反而越烦？本来想的好好的要笑着对他们，可是却屡屡板起脸才管用！
我也会怀疑大学里老师教的，觉得那是纸上谈兵的理论，再好的方法遇到油盐不进的小魔王们就完全不管了，那时的教学真有种心有余而力不足的感觉。
现在回想，很大程度上，那时的我自己尚是一个孩子，性格不沉稳，教学也不成熟。很多方面都是模仿自己的老师，总是会想当年老师是怎么教我的，教学或多或少带着过去老师的影子，对学生、对教学几乎没有自己的想法。只是一腔热血钻进去，脑袋懵懵出不来。这就是我的职业朦胧期，持续了差不多两三年。
后来，我应聘进某高中代课，经过了前边几年的锻炼，我不会再毛毛躁躁，教学也逐渐踏实。因为教的是高中，我的教学对象面临升学大事，我丝毫也不敢怠慢。总是对自己说：慎重、慎重、一定不能出错。就算不特别精彩，但也得对得起学生。又因为，这份工作来之不易，我也特别珍惜。
上课之前总是认认真真地跟着老教师去听课，课文一遍一遍地解读，习题做了一遍又一遍，试卷也总是写的密密麻麻，英语语法研究了再研究。确定这一课我真的会了，再去教学生。
一边学一边教的日子，充实到终身难忘。那时的我研究英语语法研究到痴迷，经常做梦还在讲语法，还在和学生一起上自习，脑袋里全是学生的身影。学生喜欢到我办公室玩，我也喜欢跟他们在一起。尽管每个班里都会有英语实在瘸腿的学生，但是怎么看那些学生也是那么可爱呢！尽管只是个代课老师，我教的班级的英语成绩却好得很，还曾被副校长当众表扬，后来很多学生还跟我成了很好的朋友！
这时的我确定：我很喜欢教师这个职业，也特别喜欢我的学生，我是适合当个老师的。尽管我还在努力学习教育学知识备考教师编制。
陈文芳老师说：朦胧期可能很短，一年两年就过去，也可能长长久久伴随教师生涯。现在想来，在高中任教的时候，我应该是已经处于朦胧期的后期，朦朦胧胧的度过了大约五年的时间，其实也挺长的。
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