关于幼儿户外活动的简单思考

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“户外游戏活动是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”有研究表明，孩子喜欢户外的活动的一大重要原因是，相比室内，室外活动有更多的自主选择权，然而幼儿园中常见的３种户外体育活动中，自由活动可以说是孩子最喜欢的了。并且也有研究证实，这三种活动中自由活动平均强度最大，可达到较大强度活动水平；早操和集体游戏较为接近，均可达到中等以上强度水平。《指南》中虽然已提出建议“幼儿每天的户外活动时间一般不少于２小时，其中体育活动时间不少于１小时”。但是，有时是保证不了2个小时的户外时间的。因此在有限时间更应该重视孩子户外活动的质量，尤其是孩子自喜欢的自由活动。

有研究者对幼儿进行户外活动材料的偏好分析，研究结果表明：1、从外部形式来看，幼儿喜欢色彩鲜艳，造型漂亮，构造丰富的活动材料；相比其他活动材料，滑梯类最受欢迎，沙池中各种各样的工具，如小铲子、坦克车等能够充分满足幼儿的游戏需求，如果没有充足的活动材料，只是一味地让幼儿用手进行挖掘与掩埋，会大大降低幼儿的游戏兴趣。2、相比外在形式，幼儿更关注活动材料带来的内在体验。通过了解幼儿对户外活动材料的幼儿偏好原因发现，受幼儿欢迎的户外活动材料除了包含漂亮、舒适、丰富、干净等特质外，好玩、有趣、自由、安全、神秘、危险等更多幼儿的内在体验被提及。从内部体验来看，幼儿喜欢玩法多样、场地宽敞、舒适安全的活动材料；并且幼儿在活动过程中幼儿会充分发挥其想象力，促进游戏更好地进行。

鉴于此，根据我们班级的户外活动情况我进行了反思和调整。之前的户外活动器械多数是两三排竖着摆放，一排攀爬梯类，一排过障碍田径赛或者是和平衡木的组合，另一排就是轮胎的顺序排列。刚开始孩子兴致比较足，但是后来，在跨栏平衡木拱门、轮胎等器械对幼儿构不成难度的时候，就会发现攀爬梯组人满为患，其他器械组却寥寥无几。我们说幼儿的发展即要顺应自然，适应其发展又要促进其发展。要找到孩子的最近发展区适当的增加难度，促进幼儿的发展。并且上述也谈到孩子多喜欢危险、多样有趣的玩法。因此上周，我将一排的轮胎的摆法改成，摞叠的形式，果然孩子们都非常喜欢，不一会吸引很多孩子争抢要攀登顶峰，占地为王。虽然过程中出现争抢，可能会有危险出现，但是我依然认为这是一个正确的选择。孩子都有自我保护的能潜能，在危险中孩子会学会自我保护能力，并且抢夺的过程也是社会性发展，学会解决纠纷的真实情境，他们会将轮流看书、玩玩具的规则潜移到这上面，并且会根据实际情况调节规则的制定，比如从每人5秒到每人在最高处10秒。“王座”的产生也在无形中让孩子自己产生情境，发展幼儿想象力，进行角色的扮演。轮胎的摆放发展孩子的空间结构的理解能力。但毕竟安全是最重要的同时，我也在思考，除了引导幼儿各方面发展，教会幼儿自我保护的同时，如何避免安全系数的增加，难道就是不摆不玩？我觉的改变摆放的结构也不免是一种尝试，下次的摆放，就多放几个最高点将人进行分散尝试以下。

之前的木敦都是用来和木板进行组合，仿佛就是一体的配套而来，但是有时教师创造性的运用也未尝不可，上周尝试将木墩单独拿来摆成木桩的形式，让幼儿跨走虽然没有像轮胎一样吸引众多幼儿，但是玩的孩子比以前也稍有增多，孩子们会根据自己的能力调节木墩之间的距离，用适合自己发展区的难度系数激起孩子的兴趣。

沙池中孩子们总喜欢将各种器械拿进沙池。通过上述也了解，下次可以征集家长从家里带来一些小铲子等工具供孩子玩沙。

上周分享会中曲老师也谈到攀爬梯摆放形式的问题，也给我们提供的很好的思路，可以将单线的梯子摆放改进成多入口的攀爬。

我们幼儿园虽然是新建园，器械和材料还不是很丰富，但是在有限的客观条件下，发挥教师的创新能力也是非常必要的。

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