周四周五进行了月考，我的阅卷任务之一是看24题，圆的切线证明及计算。这道题总分12分，学生们的平均分不足5分，从这道题能反映出学生的好多问题，我来试着分析一下。
首先来看一下这道题的正确解答，学生们主要想到了如下两种方法：
第二问求圆的面积，如果在第一问找不到与∠ABE相等的∠ADB，那一定无从下手，得不了分，恰恰第一问解题的钥匙也在于此。这就导致第一问有思路的同学第二问基本没有问题，而第一问没有思路的基本这道题就只能得很少的2、3分。
我们来看下面这位同学的过程，“见切点，作半径，得垂直”，他的理论背地不错，可惜不能脚踏实地从已知条件入手加以推理，这样的过程只能一分不得。
再看这位同学的，从他的第一句可以知道他懂得的知识不少，可是也正是这第一句让他漏了马脚，如果这个角是弦切角，EB不就是切线了吗？已知和结论还是要先搞清楚！
我不知道下面这位同学的等边三角形是怎样得到的，也许他觉得如果这是一个等边三角形该有多好。可是几何证明不是空中楼阁，需要你搭好台阶，一步步向前。
我在想为什么学生们在几何证明上的得分这么少？总结了这样几个原因：
1.平时就马马虎虎，随随便便，作业不思考，应付了事，考场上就现了原形。
2.逻辑思维还不完善，推理能力有限。
几何推理应该是一个从已知到结论的丝丝入扣的闭环，切忌不合逻辑，随意得出“自己想要得到”的结论。
3.综合运用能力弱。
进入初四，任何一道解答题几乎没有只用一两个知识点来解决的，十分考验学生综合作用知识解决问题的能力。综合运用能力如何提升？没有一定量的积累，很难达到质的飞跃。这也是接下来期末复习以及下学期三轮复习的重点。
几点建议：
1.书写整齐规范，让阅卷老师不因你的卷面潦草而恨不得想给你扣分。如果图中标注角，一定写清楚，你越是想借此蒙混过关，老师越是要找到你的漏洞，使劲给你扣分。
下面这张图是9班米仁军同学的，这是一个初一初二时很不注意书写的男孩。但是你看他现在的书写，布局合理，心中有数，字虽然不漂亮，但是贵在整齐。如果给他提点小建议的话，就是尽量用数字标一下角就更好了。
米仁军的步骤
2.注重逻辑思维能力训练，从简单的几何推理证明着手，夯实基础。
3.提高综合作用知识解决问题的能力。
说一千道一万，我觉着还是那句老话最合适，“像考试一样认真写作业”，很多同学的卷面状态就是他的作业状态。平时不学习的，卷面直接就空着（全级部有大约100人）；平时学习就应付老师的，卷面也是随意应付；平时几何推理就有困难的，卷面上还是会遇到很多障碍；平时就愿意认真思考，有良好思维和学习习惯的，卷面也整齐规范，得分高。
如果你想考学，如果你想有一个好的分数，那还是从平时入手，培养良好的学习状态和学习习惯开始吧！
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