2020.8.19～妍妍老师的教学理念
《老师～他是特殊生？》
“老师～他是特殊生？”
“不对！他不是，不能这么说！”我马上很正色凛然地和这群孩子们说。
至少，在我的眼中没有谁是特殊，没有谁是学不会，没有谁是应该被批判。
而应该这么说：“每一个人都是独一无二，绽放他独有的光芒，只是你还没有发现他的光芒。他也不愿在你面前展露吧！”
三十秒后这位宝贝进来了，我在上课后，马上“处理”这个情况。这孩子是单亲，却有一双非常闪亮慧黠的双眼，就是学习的进度和大他一年的哥哥姐姐们相较，确实“特别”，确实与众不同。
“哥哥姐姐们，陶陶比你们年纪小一年，能不能等他一下下呢？”
“老师，他上别的课时都一直问问题。”
“我们是最棒的哥哥姐姐，我们等他一下下，好不好呢？”
“陶陶！赶紧和哥哥姐姐们说，谢谢哥哥姐姐们等我。”
“老师读到哪一句？”我几乎每读一段，就会抽问，而他真的很乖，很听话的边指著书上的字跟读。当然啦！他也会不知道“飞”去哪？
而他呢？注音的声符韵母都会写错！第一堂比较没有进入状况，但后来我发现到第三堂后，他安定下来了⋯
“老师，今天我们要做什么？”很有趣！
这孩子的学习，最少有3位老师来和我提过：“他不好教唷！”我也很怪，在我的信念里，没有我搞不定的孩子。
我都是凭直觉，从不以成绩评断孩子的学习，举个例子吧，我有一个班，五个学生，三种程度！还是那样和我自己说：“没有我搞不定的小孩！”
几乎每一个班级都会遇上“别人眼中所谓的特殊”，都会有类似的“案例”。而当年我也是因为天生的“与众不同”处处被嘲笑。读国小一年级时，经常是哭的！而这时，遇见了改变我一生的级任老师—周惠珍老师。（哈！老师，我又把您给找回来了！因为，手机挂了又加上搬家、结婚的关系，某天突然发现我的通讯录上完全找不到我的老师。）
记得小学毕业典礼哭得好惨，事前就一直央求老师要来参加⋯⋯就这样也“缠住”老师几十年了。
就读大专院校时期，周老师带了“资源班”，我老会回小学看看我的“周老师妈妈”，有一次她说：“来！你来陪他们玩！”
就这样，我自身的境遇再加上有老师的引导，现在碰上这些天使们，我自然能心无挂碍与差别的和他们相处。
今天这孩子有很多学习上“应该会而不会”的状况，可是我却发现：我教一次讲一次他就记得且照做，怎么会是“特殊”？
“心佛众生，三差无别”也是《妙法莲华经》里，我奉为圭臬的一句话！
秘诀就是：允许！
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