01.失败的“实验“
之前尝试了KWL工具之后才明白，原来听别人讲都是超级无敌的顺畅，不料想自己的实践总是一败涂地。重新再度审视这个工具的使用过程。有了二度的尝试，学生还是摸不清楚门道，真的要仔细关注每个步骤和过程。
第二次的尝试是我加入到学生的学习小组，这个方法第一次尝试，从同学们的反应来看，应该还是比较喜欢教师参与学生的学习活动中去的。
利用本次的机会，顺便还讲了一下邀请函怎么写，学生们个个都埋头书写，基本都是提出各自小组出现的问题，希望我能帮忙他们去解决。而不会尝试分析自己小组的优势以及亮点，哈哈，真就真的他们什么都不会。
不会倒不是最大的问题，关键的点是学生就是等着我来说，我也只能是做个大致的示范，基本也没办法全程参与，毕竟还是得要关注其他的学生。
可否提前跟学生沟通一下，让学生们提前准备预习好，梳理出K和W框中的内容，这样上课再推进是否会更好些呢。值得一试，任何有利于学生改变和成长的方式都值得去用，去实践。
猫叔说的：实践才是最好的方法。用它，用它，用它便是。
02.话剧演出
12月初就开始排课本剧，学生们也非常的认真，原本是有一位老师说来帮助我们指点一下的，当然，毕竟人家是义务帮忙，有空能请到也是非常庆幸的，不过目前看起来，基本希望渺茫。
学生们排了这么久，舞台的展示也是需要给到他们的，所以，等会晚上还是想着要征求一下他们每个演员的意见，看看是不是准备上元旦汇演。
要上，那就得要是服装道具都备起来。学生基本也不太愿意花钱，所以需要考虑的点太多，加上我也不是班主任，所以就随缘吧。我还是非常欣赏学生们为了拍剧去认真本台词，注意揣摩语言，模仿人物动作都非常的投入，俨然就是一个小演员。
能不能去到元旦晚会的表演都不是最主要的，关键是学生需要有这样的体验过程，需要有这样的进步点，需要接触多元化的模式，扩展自己的新视野，提升自己的新品味。
03.课堂教学的创新
原来的文言文不再逐字逐句的翻译，整理，而是直接把它当成了现代文来阅读，刚开始确实非常难以转化过来，毕竟习惯很强大，所以很多时候，学生也是稀里糊涂的在学习。
慢慢提升教学的起点，学生挑一挑又能够得着那才有意思和意愿去挑战呢。作业需要限时完成，文章需要多背诵，形成良好的语言和题感。
上完一课时时候，基本都配有相同能力的测试题。虽说不算太多，可毕竟写字速度慢，思考的慢，完成的自然也就慢。
下午复习九上第一单元的字词和文章，发现学生基本都忘光了，背诵情况也令人堪忧啊。第一单元要求背诵的基本都不会。方法就是不间断的默写，抽查。
本节课的重点就是抽查赏析题的答题规范和抽查环境描写的作用。之前做了小专题的复习，想来学生应该会是或多或少的有些词汇能蹦出来。结果大部分的学生依旧是随自己的心情和感觉去做题，没有任何思考的点。
究竟是什么原因造成了他们如此麻木？不会审题，不会思考，只想着把试题完成就心满意足。对他们的听课效率也非常担心，怎么办？
阅读可以给我带来新的思考，勤思考，找思考，寻方法，努力努力做起来。不停止必定能到达规范的那一个点上。
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