我为什么写作（跟上一篇一样）

我为什么写作（跟上一篇一样）

1.

开学第一周，第一天。学校的短信纷至沓来。要写这分析，那材料，要开这个会，那个会。加上本周多上一天，同事们的抱怨更是“声泪俱下”。

我跟自己说，抱怨没有用，可张口说的话也是“好烦”！

教学工作数十年如一日，难道十年后我仍然要像今天一样抱怨吗？

开学第一天，第一节课。不知道怎么上，心里惶惶不安。想想去年学生的调皮，头皮发麻。想想期末成绩的糟糕，浑身无力。严重怀疑自己的教育教学能力，该怎么教他们？

一位教了二三十年将要退休的老教师，在办公室生气的说，“学生一个个的都不学习，教着有什么意思！真是不想管他们！爱学不学了！”

老教师这么说，主要也是因为期末考试成绩落后。她平时工作兢兢业业，手写各种复习资料，让学生读背。同科的其他老师，常常不操这份心！现在人家倒考的比她好，心里难免失望。

我也一样，想各种办法，做了很多工作，希望学生能多学点，考好点，结果仍然让人心灰意冷。

教学工作，老师的一个必要素质，就是严厉，对待学生的错误真的得“稳准狠”。我却是一个小绵羊性格，更不懂怎样“稳准狠”。

教不好，没有成就感，经常处于这种如履薄冰的状态。这种状态，会持续十年，二十年，三十年，贯穿于整个职业生涯。学校里，这样的老师不少。而我也将成为其中一员。

2.

同事们平常的对话，多是以下几种。

一，谈论某个班，某个学生。“我们班学生都不想学！”“那个学生最近又不安分了！”“这个学生，真懂事”……

二，谈论成绩。“我们班这次又考倒数！”“临班考了20个及格，我班才17个！”“我们班没有一个特优，人家都有两个，这次又要倒数了！” “人家每次都考第一啊，也不知道怎么教的，咱真是不会教！”

三，谈论家长里短。此处省略。

四，抱怨工作，抱怨领导。此处省略。

五，讨论穿衣打扮。“你这件衣服好漂亮，在哪买的？”“你做的指甲真好看！”“你的头发……”

这些对话，是一个教师正常的生活内容。我没有任何轻视批判的意思。（我自己就是这样，如果有批判，批判的也是我自己。）

只是希望你知道，一位教师是如何在这种琐碎里青丝变成白发。

我们会纠结于班级间几个同学的优秀或及格，在意几分甚至零点几分的排名差距，甚至会因算错分数向校长哭诉！如果在这种比较中，遥遥领先拔得头筹甚至危险胜出，那么就会春风得意马蹄疾，至少也会长出一口气，悬着的一颗心平安着陆。

因为这是评价我们的唯一标准。这个标准决定了我们生活的意义，甚至可以说，它就是我们生活的意义。

你会不会对这种生活，很绝望？

3.

我想要摆脱这种生活，想要追求某种自由，我想了又想，也许，写作可以救赎我。

毕竟我笨口拙舌，又肩不能扛手不能提。狼奔豕突，难以找到出路。

写作，是我唯一比一般人水平略高的能力（其实也只有高中生水平，想哭），那就试试吧。

有人说，写作是对抗自卑的方式；也有人说，写作，是抵抗沉重而琐碎的日常生活，唯一体面的方式。

对我来说，写作是一种希望，是闪闪发光的存在，指引我，别灰心，前面还有路。

4.

我知道，写作，是一条很难走的路。难过世上99%的的路。我真的没有信心，能够靠它走进一片新天地（这简直就是妄想了）。

可是不管怎样，上路总比停在原地好。也许，走着走着，会遇到一个新的自己，会遇到许多有趣的灵魂，会看到更加美妙的风景。

我也知道，如果开始写，必然希望有积极的反馈，有阅读量，有点赞，有不断增长的粉丝。

可也要问问自己，有没有付出200%的努力，有没有尝试够100次？

一分耕耘一分收获已然是命运的馈赠，岂敢要求更多？

所以，我告诉自己一定要有一颗平常心，毕竟，超值的回报必然需要超凡的付出。

我也骗自己，你只要坚持写就好，其他的留给时间来审判。说不定，十年二十年后（如果真能坚持那么那么长时间），你真的可以扬 名 立 万呢！（想想，就热血沸腾了呢！）

开始写，写什么呢？没有深刻的思想，没有优秀的文笔，没有有趣的故事，也没有某方面的专业知识。

可为何要为自己设限呢？就把写作当成和好朋友的聊天和分享，不也可以吗？写下去，才是王道。这个思路，让我豁然开朗。

那么，就写吧！

像艾佛列德·德索萨所说：

去爱吧，就像不曾受过伤一样 

跳舞吧，像没有人会欣赏一样 

唱歌吧，像没有人会聆听一样 

干活吧，像是不需要金钱一样 

生活吧，就像今天是末日一样