课间，一个女生哭得很伤心。积极倾听之后，了解到相处了一年的老班突然辞职去了另一所学校，以后很难在校园里再看到老班，她很难过很不舍。她担心换了新老师没法很快适应，因为之前每次换老师她都需要很长时间来适应，而现在她的成绩刚刚有了一点起色。她还很不解为什么就她们班要换班主任……
虽然整个沟通过程并没有以学生找到解决方案结尾，但至少开启了问题解决的过程，给予她宣泄纾解情绪的机会，帮助她接纳无法改变的现实，并使学生强化了这样的观点：老师是可以倾诉的对象。
—T.E.T/P.E.T/Y.E.T. 吴晓莉
课间，一个女生哭得很伤心。积极倾听之后，了解到相处了一年的老班突然辞职去了另一所学校，以后很难在校园里再看到老班，她很难过很不舍。她担心换了新老师没法很快适应，因为之前每次换老师她都需要很长时间来适应，而现在她的成绩刚刚有了一点起色。她还很不解为什么就她们班要换班主任……
虽然整个沟通过程并没有以学生找到解决方案结尾，但至少开启了问题解决的过程，给予她宣泄纾解情绪的机会，帮助她接纳无法改变的现实，并使学生强化了这样的观点：老师是可以倾诉的对象。
—T.E.T/P.E.T/Y.E.T. 吴晓莉
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本文标题：教师效能训练
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