这季度接了两个青春期孩子的案例，一个念初一的12岁男孩的妈妈前来咨询，妈妈的诉说是：男孩常丢东西，时不时拿父母的钱，最近还爱照镜子，成绩在80分上下，爱看动漫，字写得不好，父母叫他多看书练字，就跟父母顶嘴.
妈妈说爸爸和他一样觉得孩子叛逆，用了很多方法都不见效，现在已经是，无计可施...... 经过老师的推荐前来咨询。
按照惯例确诊是孩子愿意能前来咨询，我们才成立咨访关系，才确立是否签订咨访协议，咨询了解到孩子也希望有人理解他，让他能够知道他错在哪里？知道他为什么就得罪人了？他为什么就伤害到人啦？和孩子再次咨询后，确立“学体谅”为咨询的目标。
如何教孩子学会体谅他人，我咨询室用的是提问技术，运用的理念在于，换位思考
感同身受，鼓励孩子做自我评估
总共进行了6次的咨询，每次咨询的主题内容分别为，
1、到底发生了什么？
2、你觉得对方为什么会有这样的情绪（生气）
3、你认为他们有理由有情绪吗？（生气）
4、如果换做是你，你有什么感觉？
5、你还希望自己那样做吗？
6、重演这件事的话，有没有什么不同的选择？
咨询，目标的效果，最后检验的对象是妈妈和三位亲戚，确认，孩子在体谅他人上有了很大的提升，
另一个青春期的案例是，11岁女孩，从小由父母带大，活泼开朗，家境良好，父母恩爱，注重学习，心理学教育知识。
孩子刚上初中一年级，几个月下来每次考试都是60分上下，父母曾经努力做过工作仍然不见改善……父母经过他人介绍前来咨询。
我们咨询室启用了夸奖技术，目的是要挖掘孩子的潜能，经过第1次咨询，我们和来访者确立咨询目标后，制定了咨询方案，进行了5次的咨询，运用夸奖技术，挖掘孩子潜能，
第1次咨询的主题核心内容是对来访者表示肯定，例：露出微笑，竖起大拇指，一个肯定的眼神或者手势
第2次咨询的核心主题内容是描述，描述所看见的告诉来访者具体哪里做得好，例：这星期有三天，回家就做作业，很努力的思考，做完作业才去玩儿。
第3次咨询是描述感受，对来访者描述，所感受到的感受，例：我很欣慰
第4次询是，把来访者，值得欣赏的行为总结为一个简洁的词，例：我看到你进步了
4次咨询完后，检验的对象是来访者在学校的测试，学校进行了三次的咨询测试，都分别从，从原来的60分上升到80分，
叛逆不是孩子的错，叛逆的背后是无助，是孩子对面临的问题深深的呼唤和求救，只要用对了策略，就不存在叛逆这一说法，祝福所有有青春期孩子的家长们！
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