四周前电话约了个初中女生，电话中孩子妈妈很是着急，说孩子偏科，数学几乎没考及格过，还不合群，被北大六院诊断为患“孤独症谱系”，服用了改善注意力的药物，孩子上课注意力是有改善，但家长关注的“偏科”“不合群”“和其他学生不一样”却是没有什么改变。被人推荐来做做“训练”。详细询问了各项检查结果和日常表现后，我脑子中开始勾画这个学生的样子，猜测着这是个怎样的孩子，我又该如何才能帮的到她？
如约而至的母女俩让我有点懵了一下，单单是外观上真的是和想的有很大差别呢，清秀大方衣着得体时尚的妈妈；粉嫩微胖小脸晃着马尾辫一身干净校服女生，怎么也和“孤独症”联系不起来。当然，这只是表相，我不能被表相所迷惑，心里告诫自己。
“我可以在哪些方面帮的到你？”当我一开口说出这话，女孩就开始说起来：我想提升成绩，我不想在班里考倒数，这样很没面子很不好……呼呼地一番话就开始了。我有点好奇“真的是孤独症吗，这话可够多的，交流起来一点都没问题啊”。
说着问着，妈妈开始补充一些询问，然后说“她可喜欢画画了，画的很好”，这下了不得了，女孩一下子就低下头，转过身体，不看妈妈也不说话了，对于我要求的画画也不理睬了。原来她不喜欢把自己的“秘密”告诉别人，尤其是通过妈妈。好在妈妈“知道错了”主动要求到外面去等着，把时间和空间留给了我和女孩。
还好经过沟通女孩开始画起我要求的“房树人”，这也是迄今为止在诊室我所见过的一幅特殊的“房树人”。
女孩根据这副画给我讲了一个故事：小明被妈妈逼着写作业，考了98分还被妈妈说“怎么没考100”，甚至拿着鞭子逼着做各种作业。然后忽闪着大眼睛问我：你觉得妈妈这样做对吗？你觉得妈妈为什么这么做？……
好厉害的小女生，一个个问题问的很犀利，还非要我给个明确的答案。可是一会儿不听我说完又开始给我讲“法制故事”，依然是问“你觉得这样对吗？为什么会是这样？”并且很专注于自己的故事里，并且没有眼神的交流，也不在乎我回答的结果，一会儿又自顾自地开始讲下一个故事……
我心里开始有了判断，还真的是和“孤独症谱系”相关呢，不过还好的是还能进行引导交流。提起她想要的“提升学习”，当然是数学，人家英语能考100多分呢，我要给她暗示感受性测试，这菇娘反复说“套路套路，这都是忽悠人的套路吧，我可不想被套路住…”，看，人家警惕性还是蛮高滴！好在最后能达成一致：下周继续来训练。
第二周的预约女孩按时达到，又开始给我讲“法制故事、虚构故事、班级故事”，同样的还是追问“他们这样做对吗？他们为什么这样做？”还会讲爸爸妈妈和老师的看法，这次不错的是可以跟着我的引导看到除了“对错”之外还有其他的“解”。并且顺利地做了个催眠小流程，当然整个过程眼睛睁的大大滴，可不能闭上哦。
第三周，依然是按时来访，室内温度高让她脱掉外套时说“不行，我可不想暴露学生的身份”。依然从讲故事开始，她的故事都是老师体罚学生、父母虐待孩子、父母要求姐姐或哥哥让着弟弟妹妹，弟弟妹妹犯了错也要怪罪哥哥姐姐为主，自己也会说“这是一个虚构的故事”，除了认真听她讲故事外，更多的我是好奇她为什么关注这样的故事？问及在家的表现以及父母对她的态度，她却回答说“妈妈对她最好，相比弟弟更偏爱自己”。但是分不清爷爷奶奶对自己好不好，也不清楚爸爸是不是爱自己，甚至说不清爸爸是做什么工作的。
第四周的来访依然很守时，一进来就主动脱掉外套，并且告诉我：这个训练的确有效，因为她的成绩提升了。我好奇地问：是吗？什么成绩提升了呢？姑娘开心地笑着说：数学啊，这次考了50多，还真能提成绩。然后我成绩提升了是不是就可以不用来了……要知道数学这个50多分可是姑娘初中以来的最好成绩呢。这一次聊起在学校和同学之间的关系，数了数几个可以一起玩的同学，发现相处起来好像更开心了，没有发生“校园霸凌呢”。讲故事的过程中也可以看着我的眼睛了，对于提问也能及时回答了……
其实我做的就是“积极关注”，“关注正向”，找到她的任何的“闪光点”告诉她，让她自己也知道、看到，并且让她明确知道我对这些“闪光点”的赞赏，然后就是二十分钟的催眠流程。神奇地是在催眠流程中她可以有很深入的体验了，甚至告诉我说：手臂麻麻地，身体轻飘飘地，好像飘起来了。而情绪状态评分也从开始的2分到10分啦！
我不清楚随着时间的变化这个孩子会变成怎么样，但清楚的是她一定会有变化！愿一切美好降临在她的身上！
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