昨天刷到一个视频，让我很痛心：21岁男生“胖猫”被女友索取51万，被分手后跳江自杀。
没有太多关注这件事情的前因后果，但一条生命的逝去，让我再度陷入沉思：多么美好的年纪，却选择结束了自己的生命，内心到底承受了多大的情绪和压抑。
昨天刚好在读《生命教育7堂课》这本书，我深深感觉到，这不仅仅是给孩子的生命教育，也不仅仅是讨论生与死的教育；生命教育，是每个人的人生必修课。
在此之前，我认为的生命教育就是生与死的教育，要平常心看待死亡；其实这种理解是片面的，《论语》有言：未知生，焉知死。只有活得明白，才能死的安心。
但，又有多少人是活的通透明白呢？如果都活明白了，这世上就不会有那么多焦虑、抑郁甚至结束自己生命的人了。
在这本书的45页，有这么一段话：
假如我们可以帮助孩子将对生命的理解扩展到生死之外，可以帮助孩子从更高和更深的层面看见每一盘人生棋局的“气”和“眼”，不再拘泥于短暂的得失，那么，即使成功迟迟不来，又有什么关系呢?
所以，生命教育不仅仅是生与死，它分别对应习性、物性、心性、慧性四个生命属性。
关于习性：是我们将自己称之为人，而共同体现出来的特性，比如说“贪嗔痴慢疑”。
这是每个人的习性，人类共有的特性，只是每个人对它的管理不同。与其说，我们是在追求幸福，倒不如说我们要学会管理我们的习性。
“胖猫”的遭遇，让我们痛心。我不了解整件事情的前因后果，也不想妄加评判，但冷静下来思考：他的内心是否有“贪婪”、“嗔恨”呢？
在不断付出金钱的同时，也在“贪婪”的希望得到感情的回报，求而不得之后，内心便产生了痛苦、绝望。
（我觉得，用金钱交换得来的感情，这段关系本身就不稳固。）
而因为“贪婪”导致自己痛苦的例子，我们身边也是比比皆是。所以，人生的目标，不是追求幸福，而是管理好自己的习性。
管理好自己的习性，才能无限接近幸福。
一个人将幸福建立在何处，就可能在何处产生羁绊。
如果一个孩子，因为考试成绩优异、受人宠爱而感到幸福，那么也会因为考试失利而感到痛苦，对自己产生不信任、内疚感；
如果一个人因为事业成功而感到幸福，那么当遭遇困难和挫折时，便会感到痛苦，甚至一蹶不振；
将幸福感建立在与他人的关系上，当这段关系一旦破裂，便会产生痛苦感，甚至绝望的状态。
关于物性：作者说，事实上，自杀从来就不是解脱的办法。一件荒谬的事是：明明痛苦的是心灵，人类却折磨和杀死自己的身体。
简单来说，就是通过身体来探索和感知这个世界。当我们心情不好的时候，或许不需要太多的语言，只需要一个拥抱，就能化解内心所有的负面情绪。
所以，当你的孩子情绪不好的时候，给她一个大大的拥抱吧。
关于心性：最重要的是陪伴，但却最容易被忽视和遗忘，而且经常出现物性和心性分离的状态。
妈妈明明在身边，孩子却感受不到陪伴的存在，这并不是高质量的陪伴。
更重要的一点是：我们陪伴孩子的痛苦，比陪伴孩子的快乐更重要。在现实生活中，却往往被忽略了。
我们能经常看到的是：孩子取得好成绩了，全家人一起庆祝，买玩具、买礼物；
而当孩子考砸了，本该最需要陪伴和安慰，却得到的是抱怨、指责和辱骂。
如果在胖猫无助、痛苦的时候，有人陪在他身边，开导他、安慰他，能让他把痛苦的情绪发泄出来，或许事情也有转机。
但，我们往往只关注了外在，没有关注到他人的心理需求和情感需要。
关于慧性：我想就是要搞清楚人生活着的意义，而这个意义是可以支撑你走过人生的至暗时刻。
虽然可能你并不知道未来会走向何方，但至少需要具备行走的力量。
生命教育，就是来帮助我们扫除执我、物我和心我的“尘劳”，拨云见日，看见那颗属于自己的明珠，并让它重新焕发光彩。
生命教育，不仅仅是孩子，而是每个人一生中不可或缺的一堂课，活出慧性的自我，让生命更加鲜活、通透。
【这本书，还需要再细细阅读几遍，以上只是对于四个生命属性浅浅的理解。】
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