备课策略二

                备课策略二突破“三个点”

    备课时，为了指向一节课的教学核心而不至于跑偏，教师要自问“三个点”，抓住“三个点”进行备课，就是抓住了课堂教学的本质和主线。

01你打算讲点什么？（重点）

这节课应该给学生讲点什么内容，教师要心中有数。注意，这里所说的是“讲点”什么，而不是“讲些”什么，二者的区别在“量”上。教师应根据教材内容和学生的当前情况，确定教学的具体内容与任务，力求少而精，具体而实在；力求能讲得明、练得透、用得活。

“鼓要打到点上，笛要吹到眼上”，所讲的内容，应该是当前学生特别应该学习的知识，或是该节课特别需要进行训练的能力，或是具有导火线性质的内容，力求做到“一‘课’中的”。因此，教师备课时应该爬梳洗剔，选其要点，择其关键点，抓其提挈点。

02你打算留点什么？（精彩点)

教师上了一节课，如果没让学生留下点知识或能力，那这节课的价值就显得有些苍白了。教师要力求上出能让学生时时回忆起、时时鞭策自己，能受用终身的课，有这样效果的课才是真正的好课，才是真正成功的课。

因此，教师在备课时应思考这节课能给学生留点什么？其实，留下的内容不必多，一点两点足矣，但必须深刻，有像墨水浸入白布那样留下难以抹除的印痕，才能让学生长时间记住，长时间受益。事实上，若能做到一节课就留一点让学生受用终身的东西，那一学期下来多少节课，给学生留下的东西该有多少啊！

03你打算用点什么？（策略点）

    教师教学，要多考虑用点什么行之有效的方法，以完成“讲点什么”的任务和达到让学生能“留点什么”的目的。方法很重要，可以提高效率，达到事半功倍的效果。方法很多，有效的也很多，但并不是每个人都会用、都适用，而且，有的成本高，有的成本低，有的易于操作，有的步骤繁琐，有的立竿见影，有的长期见效。

所以，教师备课时应思考这节课用点什么方法，才能最大限度地达到预期的效果。这需要认真研究师生特点，依据实际情况，从大量的方法中甄别筛选，找到最佳的方法，方法不需多，只要易于操作，有效即可。管用的方法不一定复杂，复杂的方法不一定是好方法，关键是要因材施“法”。

如果在备课时抓住这三个“点”，省去一些冗杂的问题，删去一些无关的环节，这样，目标会更集中，指向会更明确，任务会更具体，脉络会更清晰，方法会更有针对性，当然，效果也会更好。