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在北大心理咨询中心徐老师的危机干预课程中，让我颇为震惊的一个真相是，在很多国家的统计数据中，名校的学生自杀自伤率往往明显高于普通高校。
以最高学府为例，在早几年的一项针对入学新生的心理普查工作中，研究人员发现，这些“天之骄子”并非我们想象的那般踌躇满志，相反，其中约三成的学生厌恶学习（包括研究生和本科生），认为学习没有意义，约四成的学生认为活着没有意义，在匿名调查中表示，他们只是在按照别人的意愿在活着。
他们口中的“别人”是谁？老师？家长？教育制度？社会标准？
一位中学心理辅导老师曾坦言，她始终对好学生有种半同情的态度,因为那些“好学生”是在现有的社会标准下被认可的学生，很自然，他们就会比其他人更加认同这个社会的标准,而不在乎这个标准是否客观和公正。
为了这个社会标准,为了得到一种社会的认同，“好学生”有时候也会牺牲自己的需要,忽略自己本来的价值。这也就是为什么,许多好学生更难适应环境变化的原因。因为他们缺乏弹性,缺乏灵活应变的能力。
更重要的是，他们缺乏自信，缺乏对自己内在价值的认可。一旦有风吹草动,社会标准发生变化,或者他们的优越地位受到威胁的时候,他们就容易适应不良。
我长大后才知道，我就是这样的“好学生”，可幸的是，为时不晚。
我会努力让自己知道，我不是因为达到社会认可下的“优秀”才可爱，我的独特性本身就是有价值。获得认可，并不是人生的全部意义。
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