一、课前准备
师生早上问好，连麦学生。
（提醒连麦学生要保持所处环境的安静，并保证端正的坐姿，同时也提醒屏幕前的学生要保持端正的坐姿，以及饱满的精神状态迎接新课。）
二、教学过程
1.导入新课。今天我们要学习一首儿童诗《明天要远足》。
2.指导理解“足”以及“远足”。足是脚，远足就是走，走很远的路。
（学生在线回答，教师最后总结几个学生所说，远足就是步行很远的路，去欣赏风景。）
3.创设情境：明天李老师要带大家去远足，你们的心情怎么样？有一个小女孩，她的心情和你们的是一样的，让我们一起来听听吧。
（学生在线分享“很开心”后，老师又带领学生聆听学习小伙伴的分享。这个很好，不能让学习小伙伴的分享代替在线学生的分享。）
3.请大家翻开我们的语文，我们一起来读读这篇课文吧。
（教师带领学生朗读，学生首次接触课文，带领学生朗读可以有效避免读错字的现象。）
4.这首小诗一共几个小节？（3个）
5.认读词语。大海 老师 同学
6.认识“海”字，学习三点水。了解加一加的识字方法，左边是三点水，右边是每天的每，合起来就是“海”。
7.指导朗读，并组词。
8.看图片，认识“师”字。
9.对“那”字组词，认读“那个”“那里”“那地方”。
10.词语宝宝又回到了它的我伙伴们中间，你能读准确吗？并指导学生在线朗读。
11.认识新朋友“京字头”“目字旁”。
12.摘苹果识字游戏。
（利用游戏巩固学生本节课上识字的成果，符合新课程标准游戏化教学的指导意见）
13.再读课文。
（识字教学，汉字必须从课文中来，达成识字目标后还要回归课文，要有这样一个完整的过程。）
14.指导书写“才”、“明”两个字，并适时组词，丰富学生的积累。
三、个人思考与建议
1.教师对学生进行书写指导时，对汉字的笔顺、笔画指导都很到位，利用课件上的分解动作，非常直观。一年级的写字教学，必须得手把手地教，为学生一生的规范书写打好基础。
2.建议要借助拼音进行识字写字教学，让学生在潜移默化中养成借助拼音自主识字的习惯。一年级学生刚刚学过拼音，借助拼音识字既可以对拼音知识进行巩固，还让学生明白拼音是一项重要的识字工具。
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