关于儿童文学素养的一点思考

今天看《语文教学通讯》时翻到一篇对小学语文教师儿童素养现状的调查与分析报告，感触蛮深。开篇摘要就提到小学语文老师在儿童文学素养方面主要存在的几大问题：儿童文学基本理论知识欠缺、对儿童文学的分级分层阅读认识不充分、缺少丰富的阅读儿童文学作品的经验、组织学生开展阅读活动的能力欠缺、儿童文学创作和指导儿童创作素养不足……

关于儿童文学素养的一点思考

说实话我看到以后大吃一惊，因为我以前从来没有思考过这样的问题，更没有意识到自己这方面的欠缺，而这样一比对，我无法做到不对号入座，这说的不就是我吗！我于是开始了今日反思……一直以来我阅读的书籍都是跟学生案例、教师自身的教学能力或家校共育方面有关，买过很多的儿童文学书籍，从没自己看过。都是送给了我正在读六年级和一年级的妹妹们，买的书也不过都是听同事推荐或者上网了解，从没有自己去看过。自己唯一能想到的都是儿时读的《安徒生童话》、《格林童话》等书籍，除了教材中会出现的一些故事，其他的在记忆里也比较模糊了……

我在我们班举办过“百日阅读大赛”，让孩子们坚持阅读自己喜欢的书目并坚持打卡100天，最终有15位同学圆满完成了任务，并分别得到了我为他们精心定制的“百日阅读”金牌、银牌、铜牌，孩子们很开心，能坚持阅读真的不容易，虽不说阅读质量有多高，但至少他们的阅读习惯已经养成，我很欣慰。

第一波获奖者 第二波获奖者

而我今天看到这篇文章，却开始思考，习惯养成以后，怎样才能有高质量的阅读呢？作为阅读活动的举办者，说实话我为他们推荐的书籍并不多，我更多的是让孩子们自由地去选择自己喜欢的书籍，阅读以后说一说阅读的内容，讲一讲自己的收获，由家长帮助在APP“成长”栏目进行记录，就算是打卡。其实孩子在活动过程中是有很大收获的。很多家长也跟我反映过，很感谢这次活动，让孩子爱上了阅读，学会了思考，锻炼了表达。但是我现在觉得，如果我自己的文学积累不够丰富，那到了中高段，我又该怎么去带领他们漫步在文学殿堂呢？现在的我可真做不到。不过还好的是，及时发现，就能及时弥补。

文中有一句话，看到以后我就更感谢“写吧”了。

关于儿童文学素养的一点思考

以前我喜欢每天记录生活，但是都是手写，没有怎么敲打文字，加入写吧以后才开始打字记录，一开始很不习惯，但是后来才发现有需要用到的时候直接复制粘贴上去是多么方便，而且很好保存。新的一年，又有了新的目标。决定开始多读读儿童书籍，多从儿童的视角去看待世界，以后才能更贴近学生的生活，也能更有指导性地去教孩子掌握阅读方法，提高阅读效率。