在九月学校的三课活动中，我讲授了一上识字单元里的第四课《日月水火》，根据磨课试讲以及评课情况，反思整理如下：
1、低年级教学的趣味性。在最开始设计本课时，我就为如何让学生理解“象形字”这一概念而苦恼，于是为了增强教学的趣味性，我设计了一些的小游戏贯穿于识字教学过程当中：看图猜字宝宝、字宝宝对对碰、送字宝宝回家等，在游戏中尽可能地增加趣味性，使学生在不知不觉中感知象形字观形取意的特点。
2、口令规范的必要性。对于低年级的孩子，口令是课堂上学习的前提，尤其是在课堂常规习惯还没有形成的前提下，口令对于孩子们的学习是一个很好的指导，能够帮助他们清楚地知道什么时间该做什么事情。并且，口令必须指向明确、清楚，一个执行完之后，再发布下一个，留给孩子们执行、准备的时间。
3、生字书写的规范性。识字单元刚刚接触汉字，受先入为主的影响，我们作为教师，必须给孩子正确、规范的书写示范，让他们在第一次书写的时候就是正确的，这样才能为日后的书写打下基础。比如本节课所讲的“日”和“田”，虽然只有加一笔之差，但是书写起来在田字格里细小的区别却很大，要想把日字写得瘦瘦高高，把田字写得胖胖矮矮，关键笔划在于第二笔的横折，一个是横短折长，另一个是横长折短，孩子们的观察若能细致如此，那么又何愁写不好规范美观的汉字呢？
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