你做明月，我做梯

      从某种程度上讲，学校的一个重要职责就是面对犯错误的孩子，送给他们一轮明月，照亮他们黑暗的前程，引领他们健康成长！而这个职责就在你我他教师身上。

      曾听过这样一则故事，一位禅师月夜散步归来时  ，正碰上一个小偷光顾禅房，他怕惊动小偷一直站在门口等候，等小偷无果而出时 ，见到了门外的禅师，面对小偷的惊慌，禅师缓缓开头道：“你走这么远的山路来探望我，总不能让你空手而归呀，夜里风凉，你把我的这件衣服穿走吧。”说完脱下外衣披在小偷身上。小偷不知所措低头溜走了，望着他的背影禅师喃喃自语道：“但愿我能送一轮明月给你。”第二天早起，禅师推开门便看到了门口整齐摆放的昨天那件外衣，他非常高兴的说：“我终于送了他一轮明月。”

你做明月，我做梯

      禅师的善举感化了小偷，如果以羞辱或拳脚能否让小偷回头却为可知。身为施教者总会遇到在成长中犯错的孩子 ，记得上周五最后一节课，路过教室的我听见王老师在班里问孩子：“是谁做的？没有承认曾任自己犯下的错吗？老师给你机会自己坦白，能认识到自己的错误并改正，老师不会再追究。”但换来的是沉默。我走进班里询问情况，原来上一节体育课时，孩子们都去操场上体育了，可这一节进班上课时，好几个同学向老师反映自己带的水少了，特别是一个女生说自己带的一瓶红茶还没喝了呢，现在就剩下一点儿了。见没有人承认我说：“我们班里可是有摄像头的，你的一言一行都有记录，自己做错了认识到错误并改正仍是好孩子，老师说给你机会绝不会追究，现在可以告诉老师是谁做错了吗？”回答我的只是一个面面相觑的场面，仍没有人站出来，我没再说什么，只说先上课吧。在监控室我很快找到了“罪魁祸首”，放学前我又一次踏进了教室，我神情凝重低声道：“我最后给这位同学机会，老师说过不怕你们犯错，就怕你们犯错不改，不知道自己错在哪更不可怕……”我的话还没说完，一个孩子站了起来，他低着头说：“上体育时天很热，我口渴了，可没带水，我就先回了教室……”听他说完，我问他：“你知道自己错在哪儿了吗？”“我没经过别人的同意就动同学的东西，事后还不主动认错。”“那现在你该怎么做？”他转头向同学说：“对不起，我错了，不该不经你同意就喝你的水，放学后我帮你再买一瓶吧。”这件事我和王老师没再深究，没把他的这次犯错向家长“打小报告”。送一轮明月，耐心等待孩子，容许孩子犯错，也要给孩子改正的时间，当然宽容不等于纵容，更不意味犯了错就可以听之任之。此时，耐心点化引导，给孩子一个诉求的通道，给孩子一架梯子或一轮明月更好！

      犯错是成长中孩子的必然，就像在甜的苹果也会有斑点，再优秀的孩子也会有这样或那样的缺点，老师给迷途的孩子一轮前行的明月，或给犯错的孩子一个改正的机会，这个机会会成为一架道德与爱的人梯，让孩子站在你我肩膀上看更广阔的世界，更成功的寻找到自己的幸福，让各科学生顺着台阶上到一定高度。

        用细心和爱心真诚的对待一群可爱的孩子，愿你做明月我做梯，托举起孩子幸福的明天！