基于主题意义的词汇教学

传统的课堂注重由词—句—段—篇的教学顺序，这种模式看似学生的学习循序渐进、由易到难、由少到多，符合认知发展规律。但是，随着教学经验的不断积累、在教学中不断地实践，加之课改的不断深化，这种教学模式越来越暴露出了弊端。单纯的词汇教学，学生一遍一遍机械重复，死记硬背，好不容易过关，但其实只是瞬时记忆，等到一天或几天过后又忘记了，而我们采取的策略就是再次开始频繁的重复。

直至现在，我们也不乏使用这种教学模式，教师教得苦，学生记得累，最终还是没学会。学科核心素养中倡导"主题意义"，那么词汇教学也应该有自己的主题意义，在主题化的语境中开展词汇教学，同时要抓住单元主题。

在冀教版教材中，每一个单元都会有一个中心话题，如：Animals, Internet, Plant, Season 等。我们可以围绕这一单元的核心因素，从单元教学和课文教学中进行有效的设计。如：Season这一单元, 教师可以整合本单元中出现的有关四季的所有词汇，精心设计有关Season的主题语境，巧妙的将新词汇融入具体的语境中，根据设计的难易程度，可以让学生独立思考，也可以小组讨论、交流、汇报等，让学生借助具体情境学习词汇，理解词汇，记住词汇，从而培养学生综合英语能力的提升和团队合作精神。

总之，基于主题意义的词汇教学，不仅仅可以提高学生的词汇学习与记忆能力，还有助于学生对词汇的理解与运用能力。同时，这也对我们教师提出了更高的要求，需要教师在备课时花大力气，设计和建构巧妙而切合实际教学的语境，从而达到事半功倍的效果。

基于主题意义的词汇教学