书名：工程教育的创新奇葩
作者：严岱年
出版社：东南大学出版社
在校园内一个不起眼的角落，一支一百来人的团队，没有意识到正在承载“使命”的实践，而只是在做着教师为下一代理所应当做的事情。在这个研习工厂里，每一位同时兢兢业业，面对每一组学生，每一堂课和每一个项目，干的只是“教学做”这一件事：我们拿做来教；学生拿做来学。从中，我们发现了学生有创造力，认识了学生的创造力，就想把学生的创造力解放出来。同时，我们自己也因此得益而成长壮大。正如陶行知先生所提倡：“先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。”这样的工作就成了今天可以称作“培养创造力”的实践。
“但行好事，莫问前程”，虔诚产生了坚持；天道酬勤，坚持赢得了机遇；不失时机，机遇造就了空间。
大河急流，浪击打着的礁石。有两种坚持：礁石，是静态的坚持，是固守。浪花，是动态的执著，即便粉身碎骨，也要重整向前。我们崇尚的是浪花，朝着最渴望、最激动、最不可阻挡、最愿意付出的方向，朝着有梦的方向，行走，奔跑。
发展历史
创新与创造需要的元素
Engineer：一支具有创新能力的工程技术人员团队
Environment：具有创新和创造的良好环境
Endeavour：发自内心的创新激情，并变为不懈的努力
Empowerment：给员工足够的创新“授权”
Entrepreneur：领导人要具有企业家的思维和气质，机构要有企业的运作理念
Cross fertilization：具有多学科交叉无壁垒的工作条件
Transform：将创新、创造成果转化为商品，产生经济或社会效益
1995～2008年香港理工大学工业中心退思会主题
四个“决定”：定位决定地位，思路决定出路，行为决定作为，文化决定一切。
2012年12月10日
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