记得刚入职那学期，我听到的比较多的关于我的课堂的评价就是“老师说的比学生说的多”。后来意识到这是一个对于一节具有开放性、民主性的课来说非常非常重要的参考标准，于是我开始有意识地在这方面做调整。学校里很多前辈都在实施的“分享式教学”其实一开始让我有些望而却步，因为“分享”二字背后承载的动力源以及可以散发的能量似乎都是我现阶段无法担得起的。但是在观摩了好几位前辈的课堂后，我开始对这样的课堂产生向往，因为一节课堂里的老师看起来毫不费劲是多么奇妙的事情！看起来毫不费劲本身就是一场艰难险阻的体验，课堂上学生的思维需要发散的出口，也需要抓住核心点的收口。
我的一年级娃娃们在表达方面在一个训练和磨合的阶段，只有少部分的娃娃可以做到有条理地把自己的想法流畅地表达出来，所以在生生互动上更是应该慢慢来，正所谓静待花开，这需要无限的耐心。这学期开始那段时间，确立了分享规则，在实际分享时避免不了推迟教学进度，其实有时候看着下面已经等不住的孩子，我也有些按耐不住想打断，但是我又想尊重分享的小朋友，毕竟在课堂上上台分享的人均频率是不高的。就这样拉扯着尝试了一个多月，最近我好像慢慢感受到了部分孩子的变化，具体表现有：敢表达自己的不同想法了；为了能够有机会像小老师一样地补充和质疑，倾听习惯有进步了；把数学联系到生活里的意识增强了。
“我想让学生多说一些。”意味着我要和孩子们一起打怪升级。
网友评论