同事说她同学的孩子因为默错了一个英语单词，大骂自己是“废物”，用圆规戳自己的脸。
那一瞬间，我突然意识到我有个严重的错误认知，那就是把“学习好”等同于“拥有获取幸福生活的能力”。
我平时也经常勉励学生，要把学习视为现阶段最重要的任务。
但现实中越来越多的孩子目光呆滞，毫无生气。这的确该让我们反思：如果无法感知生活的快乐，学习好又有什么用呢？
我有一次拼车，听到年轻的司机师傅与家人的日常通话，让我隔着电话线感受到他们一家的和睦与幸福。
他妻子本家的一个亲人去世了，他的父亲要去吊唁。那天的通话就是他和妻子、父亲商量这件事。
他先是笑着问妻子起床了吗？然后建议他妻子“先给你公公”打个电话，然后他再打。
他妻子过了一会儿给他回话说“我给俺公公打完电话了”，然后问他还在送乘客吗？接着收敛了撒娇的语气，叮嘱他不要开太快。
过了一会儿，他又打给父亲：“爷来，你说咱带些什么东西去？她们那边的风俗可能要搬箱酒，咱搬吧？”
爷俩就这个话题商讨半天。最终是他定的方案，但整个过程他让父亲感觉父亲的意见很重要。
安排完这件事后，他又打给一个同行，先说“姐姐，一会儿我请你喝面条”，感谢她对他的关照，又说“今天只能干半天儿，下午要去烧纸。”
然后跟那姐姐解释，能多干半天就多干半天，能多跑一趟活儿就多赚一点钱。
原来，小两口结婚多年一直没有孩子。妻子去省城看病，花光了积蓄还不够后期康复治疗的费用，多亏老父亲大力支援，姐姐一家也帮衬了不少，才算熬过这一关。但一家人并没有因为这事变得有隔阂，反而更加和和美美。
这个司机师傅给我留下了很深的印象，现在想来，大概就是因为他有获取幸福的能力吧。
嗯，以后多向这个师傅学习。也要试着在教学中，向学生渗透一些关于“成功”的多元定义。
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