01
“欧老，小徐放我鸽子啦！”昨天一大早，叶子有些遗憾对我说。我说：“不会的。走，我们一起朝小徐上学路上去等他。”因为昨天是他们俩的生日，他们在这一天同时预约我早上8点漫步校园，我当然应允。可是，早上8点，小徐还没有到教室。
叶子欣然同意。我们下楼，拐弯。我问：“叶子，多少岁啦？”她说：“12岁了。”
“哦，我们的属相是同一个呢？那我比你们大多少岁呢？”“我算算。”
叶子专心算，身旁飘过一个影子，我们没有看见。遇见班里一大波学生，问：“看见小徐了吗？”“小徐，不是在前面，刚刚跑过去。”
接着有热心的孩子去追上了小徐，有热心的孩子帮小徐把书包背到教室，小徐得以和我们顺利汇合。
小徐说：“我之前跑50米比赛都没有这么快。”
哈哈，这迫切的心情，我感受到了。于是，我们走向操场，开启一场三人对话。
有同事问我：“你一天那么忙，怎么有时间做这事呢？”“
我只知道，和孩子们呆在一起，和每一个独特的灵魂相遇，可太有意思了。
对于有意思的事情，我自然会有时间。
02
和孩子们的分享本，坚持了近10年。每届学生都有如此的“礼遇”。
我用我的方式和孩子们靠近，我喜欢和他们面对面聊了之后，还有书面的交流。
晨在分享本上写：我又双叒叕不知道分享什么了。
我写：随意涂鸦也可以，话说“叒叕”这俩字怎么念呢？
雅雯分享了国庆旅游见闻，告诉我：很喜欢海边的生活，就是太热。
我写：我也喜欢海边的生活，让人的心情无比辽阔。
艺书写：我的理想有——艺术家、钢琴家、舞蹈家、律师、顾问……
我写：每一个理想都值得被珍视。
肖在分享本上问：我还可以预约一次漫步校园吗？
我写：当然可以，你想约在哪一天呢？
铭从一开学就告诉我：“以后的分享本，我不会按时交，我要用这个本子来创作小说，写完后给您看。”啊，每次虽然都看不到他的分享本，但却有美好的期待。
……
这些分享里，与数学相关的很少。
我总是想在数学之外，和他们有更深层次的交流，每周回复他们的分享本，要花去我一些时间，但每次看他们的分享本，可比我批阅数学作业有意思多了。
我会不自觉的笑，发自内心的愉悦弥漫全身。
03
启动孩子们上数学课，可能最主要的原因是我想偷懒吧。至于，培养学生什么能力，我可能没有想那么远。
接下来的一些课，会有孩子主动请缨，也有我的预设安排。
我很享受孩子们上课，我坐在学生位置上，混在学生堆里，除了“体积”大一点，没有丝毫的不同。不过，我会在课堂上，释放我的思考，提出我的疑问，也大声表达我的欣赏，偶尔夹杂一些“调皮”。
我让他们知道：老师是这样当学生的，原来也可以这样当学生。
换个位置，发现不同的精彩。
我做的这些，与职称无关，与名利更无关。这些没有在课程表里，也没有我的教学计划里，更没有在行政命令里，只在我对教育的理解里。
我只是觉得有意思而已，就尽管去做了。
上次和可夏漫步校园后，写了一篇文章。可夏妈妈说女儿遇见了神仙老师，那篇文章她们母女俩读时哭得稀里哗啦的。我写的肯定不怎么煽情啊，那一定是因为我看见了她具体的日常。
已经毕业的一位孩子妈妈告诉我：已经将那篇文章转给猴子们了。好吧，也看看欧老师的文笔有没有进步，更重要的是，看看欧老师的心，是否和孩子们同在。
是的，正如陈翠清老师所说：“有意思，就是最大的意义。”
随手翻开《青年文摘》，很喜欢里面这句话——我所理解的慢就是：我们从生活里汲取的感悟，它一定要经历过那些蒙昧，要经过的日和夜，都不能飞度。而我，愿意用更多的时间和孩子们一起去经历那些蒙昧，放慢节奏，过有意思的生活。
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