我是谁

       我是谁？谁是我？究竟什么代表着我？是这个身体吗？这个会哭会笑的五蕴身吗？

       母亲重病，我时刻担心她会突然离我而去，父亲记忆力衰退我又总担心他在外面忘记了回家的路，我希望孩子学业更进一步能够考入理想的高中……在这样的情绪下，母亲是"我"，父亲是"我"，孩子也是"我"……

       原来我不光生活在人类共同的世界里，还活在自己的世界里，活在自己的情绪中。

       于是，很多时候，我会不知不觉的被这些情绪左右着，把这些情绪当成了是“我”；于是，就会在乎，就会执着；于是，不知不觉间将心灵的能量投射其中，不断强化这些情绪，“我”成为了被这些情绪操纵的傀儡，离事情的本真也越来越远，甚至很多时候被这些情绪所伤，进而也远离了生命的本质。

       从佛法的角度来说，无论是身体还是情绪，都不是永恒不变的，都不能代表所谓的那个“我”，那些加诸于“我”的仅仅只是一种错觉，并非现象本身，所以要剥开这层错觉，放下“我执”，做到“无我”。

       这真的很难做到。昨天上午的托管班，有个男孩特别的调皮，大家一起读书的时候他故意尖声大叫，大家安静写字的时候他又一阵一阵的发出一些奇怪的声响。

       中午放学后他的妈妈跟我聊了很久，她说她对孩子管得特别严厉， 给孩子的规矩和界限也特别鲜明，不可以这样，不能那样，在学校要如何，对待学习要怎样，一旦违反了制定的规则和界限就必然会有相应的惩罚，可孩子还是接二连三的状况不断，慢慢造成了孩子在她面前和在学校严重不一样的言行举止。妈妈在的情况下孩子是好的，一旦离开妈妈的视线孩子就是另一个模样，邻居找上门投诉，学校老师不停告状，甚至很委婉的表示让她带孩子去测测智商啥的，说到痛处她忍不住红了眼睛。

       我静静的听这位妈妈说完告诉她：你不该把孩子当成了你，你所有的行为和规则界限都是按照你的标准来要求和制定的。你是在粗暴的把你自己强加在孩子身上，造成了孩子的一些反常言行，在离开你的视线的时候他不知道该怎么做自己了。赶快停止你这样强势自我的爱，这其实更是一种伤害。

       面对孩子，我们该无条件的接纳，好的坏的都得接纳，不能只接纳孩子好的一面，坏的一面拒绝去接纳，只想着用强势粗暴的所谓的爱去限制和惩罚孩子，然后恶性循环。在不良情绪的影响下，甚至连孩子好的那一面也被抹杀了，这就已经是远离了家庭教育的这一事情本身。在教育孩子这件事情上，这位妈妈尚未意识到她的“我执”已经伤害到了孩子和她自己。

       再回过头来观照自己，我又何尝不是如此。很多道理都知道，可面对孩子的教育，我也一样是有选择的接纳，好的可以接纳，不好的心里就抗拒接纳。孩子的缺点总是带着情绪去说，这真的非常不好。

       关于家庭教育近期跟南老师也常常有很多交流。她也说一定要放下我执，不要投射太多太重的“我”在这件事情上，家庭教育一定要能够做到“蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育”。蹲下来讲话是一种尊重和换位思考，试着以孩子的视角去看待世界和问题；抱起来交流是一种接纳，我可能不认同你的行为，但我永远爱你这个人；牵着手教育是一种身体力行的榜样和示范，希望孩子有什么改变，先让我们自己成为那个改变；只有这样我们的孩子和家长才都会得到真正的爱的滋养。

       认识自己，是佛法关注的根本问题，也是哲学里面最常见的问题。只有明了生命的真相才能真正成为生命的主人，否则“终日为我忙不停，终究不知我是谁”。 （2013、7、5）