爱，是理解和接纳

张文质老师说：“人，参差多态，各有天命”。既然这样，理解、接纳各种各样的学生才是我们最好的修行。

很多一次性给予你的都是命运，都是无法改变的。

文质老师对我们发出了悲悯之问：完全不可能的事，你指责孩子干什么呢？是啊，多少次恨铁不成钢地训斥学生，我们从来没有想过这事对这孩子来讲，难度系数有多大。我们都只是一意孤行地认为“非不能也是不为也”。于是孩子痛苦老师愤怒。曾在车上听到过两个初中模样的学生聊天，其中有一位学生说：我们班如果考班级后十名的要写千字道歉书。我回头看看这两位身在发达城市里的孩子，我感叹：全国的孩子都一样的辛苦吗？考差了有很多因素的，也许有的孩子他已经付出了百倍的努力，但排名依然会靠后，因为大家都在进步。这样孩子还要为自己的努力道歉，他会很难过，甚至是会失望的。也许有的孩子擅长点不在考分上，学习成绩靠后，不一定其它方面就不能出色。

让花成为花，让树成为树，那该是多么和谐。晚餐后在珠光小学的操场上走走，居然看到操场中间赫然屹立着两棵枝繁叶茂的高大的榕树。初一看到感觉这两棵树居然白瞎了这么一大块操场，为什么不砍掉呢？我无法得知答案，脑海里又闪现了珠光小学“像珍珠一样发光”的校训，这两棵高大的榕树不也在做为一种生命的状态在这里闪闪发光了吗？望着这两棵应该算得上是古树的榕树，满目清翠，浩然屹立，想象着这所学校的孩子们下课后在这两棵古树下嬉戏该是多么的幸福。我总觉得这两棵古树以这样的方式存在总在昭示我们：让树以树的姿态屹立于大地，尊重生命的独特，成就生命的绚烂。

一个孩子长成今天这个样子，还要回溯到他的成长环境里的亲子关系。好的亲子关系比任何一种好的教育都重要，但现实情况是我们身边亲子关系很是糟糕。很多家庭孩子与父母之间是没有链接的，甚至是彼此陌生的。还有的就是过分重视孩子的学习成绩，而缺少与孩子之间营造一种良好的关系。可是在亲子关系不良的情况下，教育就显得格外的艰难吃力。小孩的很多问题背后就是关系问题，做为一名老师即使有三头六臂，也无法去改变一个孩子家庭的亲子关系。

此刻，我终于明白张文质老师为什么那么致力于家庭教育的研究。当孩子出现问题，往往是作为源头的家庭教育出了问题。张老师是怀着对天下所有孩子的悲悯和爱来做这一项伟大的事业 ，是要从源头上正本，让每一个孩子都能幸福成长。

爱，是理解和接纳。对于生来如此的东西，我们只能顺应；对于孩子长成这样，只能理解。改善是慢的过程，需要我们有足够的耐心去理解孩子。少些责罚多点关爱，尊重每一个孩子，让孩子在你的教室里有足够的安全感是我们努力的方向。