早在100年前，德国心理学家卡尔·格鲁斯就发现，婴儿在无意中抬胳膊的时候，发现他旁边的铅笔动了，再抬一下胳膊，铅笔又动一下，这时他会感到非常开心，“自己的所作所为竟然能对这个世界产生可预测的影响”。
格鲁斯由此认为，这是人的一个基本心理需求，叫“身为原因的快感”，也就是，自己是推动某件事情发生的原因，这是成就感的来源。
社会向前发展，社会分工越来越细，当分工过于细致，一个人只能负责整个业务链条上的一小段时，无论你做得好坏，都对最终的业务结果没有明显影响。这样一来，我们就被剥夺了“身为原因的快感”，这也成为工作无意义的来源。
正如德鲁克说的：一个人的工作必须拥有最低程度的完整性，他才会感觉到工作的意义，否则工作就只是强制劳动。
哦道理这么简单，我却没有想到。当我第一次从一个小学的班主任调到机关做公务员的时候，我就有深刻的感受。
我做为班主任，我们班52个学生的成长就归我负责，我可以享受他们的成就，他们的成就主要是我的功劳。而到了机关做公务员，我做的是整个科室的工作，整个科室的工作也是我做的，甚至有一些只是一些皮毛，但都能扯上你又离你很远……
怪不得现在年轻人对工作没有兴致，没有感受，没有成就感，也没有责任心，这应该也是一个重要的原因吧。
这个在教育孩子中间，我们应该注意。在引导他做任何事情的时候要有始有终，一定要有闭环思想，这样让他体验的是一个完整的过程，这样他才能有兴致，有兴趣，也能享受到其中的快乐。
处处留心皆学问，虽然孩子还小，但我们的理念要跟上，这样就不会有焦虑随时冒出来了。
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