这周共读了于洁老师的三篇文章：《植荒十年，换得一时春生》《当你发现自己对某个学生忍无可忍的时候》《面对又懒又赖的极低分数学生怎么办》。于洁老师以求助信为引，深入浅出地聊了她的教育思想和理念，让我深有感触。
于洁老师是一位有大爱的老师，她对教育、对每一个儿童都充满了尊敬与包容。正因如此，她才能在面对日常教学中各种突发状况时，做到宠辱不惊，心神宁静。她能更包容地看待每一个孩子的错误，用最大的耐心与爱心，去慢慢地温暖、感化每一个孩子。这恰恰是我们所有老师需要学习的地方，教育是一个漫长的过程，是关乎人一生的发展。在日常教学中，我们绝不能仅仅局限于眼前的分数和成绩，而更应关注我们的教育行为、教育语言，是否能对孩子的一生产生积极而深远的影响。
当一名老师，就像唐僧西天取经，注定要面对九九八十一难，甚至是八百一十难。每一天、每一月、每一年，当我们回头反思时，总会感叹遇到各种各样的孩子出现的各种各样的问题。那么，我们到底该如何面对孩子身上出现的这些问题呢？这是一个值得我们深度反思的命题。
很多时候，面对孩子在学业、行为、品行上的种种问题，我们惯常的做法是用简单、粗暴的权威式打压、批评和否定，企图用这种“权力”去纠正他们的错误。殊不知，这恰恰是最大的错误。我们越是采用这种压迫式的方式，越会得到两种结果：其一，强烈的压迫让孩子变得沉默不语，甚至愈发内向封闭；其二，孩子在压迫中反抗，师生关系会在对抗中走向极端，愈发激化，最终导致我们更难去管理和引导这些孩子，甚至整个班级。
很多时候，我们把问题的责任全推给了孩子，却未曾深思，真正的原因或许在我们自身。在于我们思想的局限，在于我们对教育认知的偏差。但凡我们能稍微改变一下自己，让自己成为这场教育叙事中真正的主角与主动建构者，我们就能更好地去改善教育的生态，积极改变更多的孩子。
读完文章，最让我警醒的，是于洁老师分享的一个故事：一个数学不太理想的孩子，因为做错了题，老师那“黑白分明的大眼睛在镜片后飞快地一翻”，那一个眼神就如同一盆冷水兜头而下，从此让这孩子的数学成绩更加惨不忍睹。一个眼神，竟然秒杀了一颗本就自卑的心。这让我悚然了解到，每一个孩子都拥有如此丰富、敏感的情感世界和敏锐的感知力。
教育到底是什么？教育，其实就是关系。好的关系，才是好的教育。在日常教学与每一个孩子的沟通交流中，我们是否能与孩子建立起一种良性的心灵链接？我们是否曾用过厌烦的眼神、嘲弄的语气去对待他们？
正因为我们做的是人的事业，我们一定要做一个慎言慎行的老师。在所有的言行与沟通中，我们必须从内心深处对生命怀有高度的敬畏感。唯有如此，我们的言行举止才会不自觉地带出那份尊重。若内心缺乏对生命的敬畏，我们跟孩子说话便会过于随便，用那种权威式、命令式的口吻，孩子从我们这里接收到的，绝不是关心与爱，也不是温暖，更多的是一种冷冰冰的指令。而每一个有温度的生命，是断然不喜欢这样的方式的。
反思我十六年的教学生涯，我亦不禁悚然心惊。这些年的教学生涯中，尽管我一直秉持着尊重每一个儿童、公平公正对待每一个儿童的信念，但我的言行中，也一定曾在某个不经意的瞬间，伤害过某个孩子。想到这里，心中满是惭愧。想对那曾被我不自觉言行伤害过的孩子，说一声对不起。这些经历，都是我教学生涯中积攒起来的宝贵财富，其间难免有偏颇、有失误、有错误。但在这条路上，我一直在努力地往前走、往上走，希望自己能成为更优秀的人，希望能真正去温暖孩子的一生。
这几年，通过阅读教育经典，与孩子的生命链接有了更深的羁绊，我也在慢慢思考：教育，其实并没有那么复杂。教育，也不值得我们成天鸡飞狗跳。我们更应做的是放平心态，去与每一个孩子的生命产生链接。我们要宽容地看待每一个孩子不同的生命状态——他们的性格、脾气、品行、言行。用我们的力量，慢慢地去引导他们。当孩子犯下原则性错误时，当然要严肃批评；但对于平日的小过失，一定不要揪住不放，更不要用我们那所谓的不屑或嘲弄的眼神去对待他们。因为那真的可能会毁掉一个孩子，甚至给孩子的一生留下巨大的心理阴影。
作为老师，要做一个有着敏锐观察力的人。在公平平等对待每一个孩子的基础上，去温暖他们，尊重他们，善于发现他们身上的闪光点。去肯定他们，不断地鼓励他们，让他们成为更加自信的自己。教育的最终目的，是培养一个乐观开朗、品格高尚的人。这样的人，无论未来能否考上名牌大学，都不那么重要了。最重要的是，我们能在他们的儿童时期，为他们的生命打下坚实的底子，培养了他们良好的习惯、端正的品行，以及热爱劳动、坚持运动、乐于阅读的终身习惯。而这一切，将为他们的一生助力！
网友评论