写在五年级下学期

这是一个老套的开头，真的是时光如逝岁月如梭，一转眼小徐同学就到了五年级下期了，小升初的压力扑面而来。这学期期末要全区调考，调考的结果大概率的影响公立摇号结果；民办学校要考试，也得开始准备了。作为一个一到五年级没有补习过语数外的小朋友家长，我略感压力山大。

到了五年级，小同学的优点和不足都比较分明了。他热情聪明也愿意学习，对事物很有自己的观点和看法。缺点也很明显，做事情毛毛躁躁，不够仔细，遇到困难的韧性也不够。成绩不拔尖，但也不算差。

面对这样一个普通寻常的孩子，作为家长，我们在这几年里也五味杂陈，为他的好学热情而略有欣慰，为他的毛躁粗心倍感生气。我希望尽量引导他学习的方法和习惯，但小朋友接受的程度似乎有限。很多方法和习惯在讲了一遍两遍若干遍，从一年级讲到五年级依然效果不明显的时候，讲真，我的内心是万分崩溃，确实不明白为什么使用草稿纸和仔细读题是那么难的习惯。然而崩溃了几遍后，也只有万般无奈的接受这样的现状，并再次一遍遍的提醒他检查他督促他，期待某一天他能够醍醐灌顶幡然醒悟。

这学期，除了游泳、演讲、编程这三个兴趣班以外，小徐同学主动提出希望上数学补习班。 从内心来说，我和他爸爸都不喜欢他去上学科补习班，而是希望他有更多的课余时间去阅读更多的课外书，去参加更多的课外活动，了解更多的外面世界，这也是我们一到五年级上都没有给他报语数外补习班的原因。现在他自己提出来，问其原因，他说一是因为班上的同学都在上，二是觉得他自己也需要补一下。我们商量了一下，觉得这也未尝不是一件好事，希望他能有一点面对小升初的紧张感严肃感，就当是临时抱佛脚应对一下应试教育，所以也就给他报了一个补习班试一下。

从一年级到五年级，真心感觉作为家长自我修行太重要了，需要提升的不仅是知识，也是我们自己的习惯，态度和情商。最最重要的是找到父母和孩子都认同的成长目标和教育价值观。于我们家，我们都坚定的认为：“教育的本质是培养自主性，开阔一个人的视野，让他见识更多人生的可能性，然后心甘情愿地选择某一种生活，过好它。” 基于这个观念，我们教育孩子的重点一致放在品格、态度、习惯和方法的培养上，而不是把重点放在成绩上。世界是多彩的，生活是多元的，孩子有了好的品格和生活态度才能走得更远更广。