1.今天第一次走进琼山十一小学，听课上课做报告。三件事情中，还是最喜欢给学生上课。理由很简单，孩子有更多可能性，我总能在课堂上看见他们生长的样子，还有那因为专注而有些发光的眼神。但老师大多很难给我这种感觉。给学生上课，时间总是一晃而过。给老师讲课，时间有时漫长到让我们都怀疑时钟坏了。但不管怎样，我随便忽悠一两个小时，也不用太费力。唯一心不安的，是总怀疑自己浪费了别人的时间。不过，我相信大多数老师，是没耽误玩手机的，这样一想，我就释然了很多。
2.黄政最近沉迷绘本，无法自拔。每当我要去学校，就提醒我要给绘本一百做广告。今天我特意在现场播放了一个绘本，然后还特意问大家，是否会坚持给孩子们播放绘本，大家在我的逼迫下，都答应了。完成了这个重要的任务后，我就赶忙下课匆匆与学校领导告别，跑出了校园。跟安全陌生的人群上课，内心的纠结，确实不少。讲简单了，担心别人小看；讲高深了，担心没人能懂。以后，接到学校的邀请，要慎重。
3.今天继续读大概念各种书，继续做课件，继续梳理做过的单元整体教学的种种，心里越来越明亮。对于教学，隔岸观火与身临其境的感觉，是完全不一样的。希望我还能继续坚持在教室里给学生上课，积累教学经验，不要成为一个只会指手画脚的人。
4近来遇到一些事情，常常有吃了苍蝇的感觉。我知道，这与别人无关，是我自己修炼不够的缘故。
5.茹茹继续磨课《太阳》，一直纠结情境创设问题。我建议以“走进缤纷世界，探索万物秘密”为学习情境，这样，就可以在这个以说明文为主体的习作单元里，充分运用说明方法，介绍各种事物，不再为阅读之后，写什么而犯愁。比如，学过《太阳》后写月亮，读过《松鼠》之后写《白鹭》。大家对我的建议都很满意。创设学习情境的主要目的，是激发学生学习热情，让生命在场。世间万物，皆可成为眼前风景，笔下作品时，学生对于语文的学习热情自然而生了。
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