【事件】
刚放暑假的时候就动员娃跟我一起去学游泳，小家伙说“你先学”，于是我报了课。有几次我上课的时候娃在旁边玩水，教练热情地跟她打招呼，我也趁机又问她要不要学，娃总是摇头。后来郑州发生史无前例的洪灾，从新闻上看到在地铁和京广路隧道里发生的事，我跟娃说：“你看，游泳可是生存技能。在这种时候，不要说能救别人了，至少要能够救自己”。这次娃大概听进去了，终于同意去上课。
第一次上课，娃和她的一个小男生朋友以及另外两个年龄差不多的女孩一起。 从池边热身到在水里做各种动作，娃都完成得不错，而且表现出了很好的跟随性，跟另外两个需要教练时不时去招呼的女孩形成了鲜明的对比。下课以后，教练告诉我们，这次是“试课”，如果孩子自己也愿意学，就可以正式报名了。
虽然娃表现得不错，但我也看出她似乎并不是很开心和享受这个过程。果然，在征求意见的时候，她还是说不想学。了解了一下原因，娃觉得上课的时间有点长，“不舒服”（刚好那天水温也偏低），而且“除了头埋到水里，看教练在水里的手势猜数字的游戏比较好玩以外，其余不好玩”。好吧，看来她确实还没有做好“上课”的心理准备，而且她的评价标准是“好不好玩”，而不是我考虑的“有没有用”。
【思考与总结】
虽然这次孩子没有如我所愿去学游泳，但我最后挺平静地接受了，自己觉得算一个小小的进步。而孩子感受到我的期望，但仍然顶住了压力，遵从自己的感受和意愿，我觉得也挺好。
回过头去看，在娃出生后的几年，我对她是用了不少权威的。那时自己带娃没经验，很多时候是靠直觉和书本上看来的知识，加上一贯强势的作风，没少跟孩子爸在养育的问题上起争执。而孩子呢，我能感觉到她是有点怕我的。而且我特别重视规则和界限，孩子多少也受了一些束缚，显得胆小和克制（即使还那么小）。
后来开始作为家长的学习和成长之路，尝试着放下控制，去理解和接纳孩子。虽然“难移”的本性仍时不时迸发一下，但在不断的实践和反思中，逐渐有了一些转变，也能感受到，孩子跟我更亲了。
这段时间听心理学的微课，有一个概念让我印象深刻——“攻击性”。这是一个让人听起来不是那么舒服的词儿，但实际上，攻击性是一种非常重要的生命本能。精神分析学家温尼科特甚至将攻击性等同于活力或动力。也就是说，一个具有饱满的攻击性的孩子，可能会时不时给大人和周围的其他孩子带来困扰，但换一个角度来说，这恰恰是生命力的一种彰显。
其实任何人生来都带有攻击性，但与外界——尤其是养育者——的互动会决定这种攻击性展现为何种面貌。如果面对孩子的攻击，父母怀有抱持的态度，那么这种被接纳的攻击性会体现为热情和创造力；如果父母对孩子的攻击是采取打压的态度，那么这种攻击性就可能变成一种黑暗的能量，表现为破坏行为。
我女儿在别人眼里一直是一个很“乖”、很“懂事”的孩子。但我现在知道了，“乖”和“懂事”可能就是攻击性和个人意志长期被压制的结果。如果孩子清楚地知道当自己攻击妈妈的时候，妈妈会不高兴，甚至发火；当自己的意志与妈妈的意志不一致的时候，会不得不接受妈妈的意志……出于“求生”本能，她自然就会选择压抑自己的攻击性和个人意志。
所以，这次孩子不同意学习游泳，我愿意将它视为坚持个人意志的体现。如果我的“妥协”带来的是她的内在力量的回归和强大，那么这样的“违逆”其实是我所乐见的。
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