这周在读茨威格《昨日的世界》，很喜欢他的文字，总是非常引人入胜。第一次见到以这样特别的方式描写维也纳，维也纳的艺术气息，以及犹太人这个群体对艺术的贡献。
他的第二章节叫做上个世纪的学校。其中很多对学校的描写都像极了当年我读书的学校，老师高高在上的坐着，只是照着教科书照本宣科，十分无趣。似乎教育的目的不是将孩子往前推动一步，而是把他们拉回到原地，不是鼓励创造力，而是要把孩子教育成标准化的学生。
但是有趣的是作者和他同时代的孩子，因为不喜欢学校枯燥无味的课程，所以把时间和精力都花在去探索最新的知识。他们互相竞争阅读最新的书和杂志，生怕自己落后于其他人，他们读最新的诗，了解最新的画家，对歌剧院上演的所有表演都充满兴趣。他们对书本之外知识的渴望令人激动人心，与之相对的却是教书几年后就不再吸收新知识的教授。当年争相读诗，甚至写诗发表的环境，也造就了茨威格对文学的热爱和品味。
我忍不住在想，似乎学校之外的探索，才是对孩子带来最大帮助的。而现在的孩子时间被作业和课外班压缩的满满的，学习的热情应该也是在这个过程中被浇灭了。当学习变成了一个目的，而不是一个过程，它已经充满了功利性，也变得令人反感。
这也许是为什么高中毕业的学生高考之后会那么有撕书的冲动，这份冲动里包含着一种不用再学习的愉悦。想想当时的大学四年，大多数人都是在浑浑噩噩中度过，他们拒绝学习，拒绝读书，似乎将大学前所有被压制的娱乐时间都用来享乐，男生打游戏，女生看美剧。
直到有一天看到身边的同事越来越年轻，开始有了危机感，开始觉得自己衰老，回忆起那段被荒废的大学时光，那段人生最佳的用来探索的时光，只能留下满满的遗憾和悔恨。
我常常想，如果当时的4年自己都坚持读书，现在的自己会怎样的？
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