今天，在给毛毛豆豆上课的时候了，毛毛豆豆还是时不时的调皮捣蛋。我虽然心里很恼火，但是还是努力克制自己，尽量用平淡的语气处理。（实际上对此有情绪本身就是境界不够的表现，可我还是要尊重现阶段的自己）
西湖文化广场
在玩直观象的时候，豆豆说：我要两张。我直接冷冷回了一句：两张，那你不要玩了。豆豆又喊：就要两张。我继续回：我说了，两张就别玩了。结果豆豆开始嘟囔：臭爸爸臭爸爸……眼眶慢慢湿了。声音越来越大，并开始推桌子。
这是比较明显的报复了，在豆豆身上好像还是第一次出现。豆豆大部分时候的问题是寻求权力。所以过渡到报复似乎也正常。那一刻我心就软了，一方面觉得孩子的成长变化很快，情绪越来越复杂，另一方面也心疼豆豆，毕竟难得见到这种场景。
我收拾好心绪，把她拉到身边抱着她说：哦，爸爸不让豆豆玩，豆豆感到很委屈是不是？爸爸跟豆豆说声对不起，那你可以原谅我吗？豆豆哭声明显小了，但是还是放不下面子不肯回答。但她的注意力已经到了我身边的盒子，指着画图本说要画画。我说：可以，那你抱抱我，给我点力量。豆豆一把抱住我，我又问：你能原谅我吗？她快速的点点头。
回头我又看了看墙上贴的《错误目的表》，看到孩子行为隐藏的信息是：我真的受伤了，请关注我的感受。这个信息应该是准确的，同时对比毛毛，豆豆的抗挫能力似乎又差一些，可能同样的事情毛毛不会是这个反应。
错误目的表
说到毛毛，她更多的是寻求过度关注。可能在和豆豆的比较中，豆豆话多好动更容易引起关注，所以她需要做些其他的事情来赢得关注。按照《错误目的表》，孩子行为中隐藏的信息是：请关注我，我也是有用。那么如何去关注她，鼓励她就是我应该要做好的。根据托班老师反馈的情况，毛毛喜欢去小班当老师，喜欢老师的表扬和鼓励。那么这也可以说是应该很不错的教养着手点，毕竟相比而言豆豆又似乎对鼓励的反应不是很强烈。
最近有些烦恼，毛毛豆豆的秉性差别很大，对我来说，如何去平衡对两个人的态度，如何有效的挖掘她们的潜能，如何持之以恒的用pd状态教养孩子，这都是挑战！
2018.07.25
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