今天继续阅读《观课议课与教师成长》一书，这部分内容讲的是“观课议课与教师专业成长的问与答”之“问答八”——观课议课时教师如何照镜子？如何发挥想象力进行创新？在这一部分内容中，作者选取了五个典型问题来进行回答。
一、观课议课就像照镜子，它的主要功能是看看我们的扣子有没有扣错，而不是为了知道自己有多漂亮。但是在这个过程中，参与者都不说授课教师的优点了，我们会缺乏一种被认同的感觉，能不能在议课之前先说一说好话？
这一点我想谈谈自己的想法。从人性的角度看，我觉得非常有必要。观课议课比评课高明的地方。我认为最大的区别就是人性化，尊重老师。因为只有老师得到充分的尊重，才能形成和谐的教研氛围。相互之间真正听得进去意见。有了这个前提，才有大家的共同进步。
二、观课教师只能关注小部分学生，那么这小部分学生是否能代表全班的水平呢？用这样一小部分学生的表现来讨论整节课的教学是不是不太合适？
三、观课教师提倡发挥教学想象力，创新教学，作为一线教师，我们的思维有时很狭隘，陈老师，我们应该从哪些方面努力呢？
第一，教学目标的创新，第二，教学内容的创新，第三，教学顺序和结构的创新。第四，教学活动的创新。
四、一个班上的学生水平参差不齐，在观课的过程中，我们需不需要对不同程度的学生进行分层关注？
这一点作者也认为是需要的。在观课议课前，我们要做观课说明其中就包括观课分工。观课说明包括三个内容。
五、在各抒起见的过程中，怎样才能验证哪种教学方法教学效果更好呢？
后面几个问题我就不一一引述作者的答案，只是引用他的问题来引发我们自己的思考就可以了。
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