作为一名教育工作者，我们总是在尽善尽美的去苛责每一个孩子，希望他们都能成人成才，希望他能个个都能够出人头地，希望他能的成绩出类拔萃，能成为人生的佼佼者，于是乎我们疾言厉色，要求每一个孩子都不能违反纪律，要求每一个孩子都能够积极上进，不允许学困生的出现。在每一次考试中我们都在认真的分析得失，都在寻找差距，但是每一次考试都会有最后一名的存在。
在功利的天秤上，我们往往忽略了这样一个常识，只要是人，都会有个体的差异，只要有竞争，就会有高下优劣，这是一个不真争的事实，可是我们所有人往往视而不见，我们都在追求着一种极致与奇迹。可是奇迹产生的概率往往是极小的。我们就像皇帝新装里的群臣百姓，在一个劲的编织着自己的教育神话，这样忽视个体差异性存在的较劲往往会让卓异者平庸，让平庸者更加平庸，所以我愈来愈发现卓异灵修者愈来愈少。用一种普遍的集体同性思维拉低绑架了那些优秀聪慧的孩子，让他们从白天鹅变成了笨小鸭，因此我们得回到教育理性与教育常识的轨道，正视问题都存在，用生命的高度去丈量教育的高度，做真教育者。
班上有一部分调皮捣蛋的孩子，我每天都苦口婆心的劝导，跟他们谈心交流，对个别同学甚至进行了惩戒，可是我逐渐发现他的在我面前是一番态度，背过我依然是这样，也就是说我的施教策略无济于事。我突然感到浑身无力，语言竟然是如此的苍白。对于那些用问题孩子哗众取宠的成功的教育案例我深感疑虑。
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