但随着中国现代社会经济、政治、科技的发展，我们谋划着从“制造大国”转变为“创造大国”，渴望在世界国家间对话中拥有更重的话语权，希冀着凭自己的力量拥有更多属于中国的科研成果，应试教育模式化的教育理念已经不能满足当今社会对于人才类型的需求了。它为了应试，偏智育而忽略德育、体育、美育、劳育，打造了一个个“高分低能”“高知犯罪”的于社会、于自身无用的反面教材。无法使学生全面发展，是其最大弊端，而就连其偏重的智育方面，也有着缺陷：应试教育过于片面地重视应试范围内、课本内的知识，忽视和肢解学科知识的整体结构和完整脉络，对于帮助学生全面掌握和了解该类科目知识方面也是毫无进益。并且单一集中的教育模式不关注学生的个性，只关注成绩，压抑了学生的天分和兴趣，不利于学生个性的养成和创造力的发展，与现在的社会需求背道而驰。在学生和老师的人身方面，繁重的课业更加重了学生、老师的负担，严重挤压学生老师的时间，使师生身心受损。并且学生分数不仅是评判学生的标准，也是评判老师的标准，但应试教育本身与学生的身心发展有悖，这就会造成学生的课业越繁重越懒怠、而学生越懒怠老师越加重课业的恶性循环。
以上就是应试教育的利与弊，为了减少弊端的坏影响，我国也在不断改进教育模式，希望在不久的以后，素质教育完全推行，将我国的青少年培养成身心健康、全面发展、拥有创新精神和个性的对国家社会发展有益的一代！
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