从二年级推理题想到的
看到朋友圈里发了一道二年级的推理题。是不是家长们看后觉得好虐心。
估计看到这样的题目，有家长一定抱怨出题的老师；感叹现在小孩活得累…在孩子面前，抱怨老师和题目，给孩子造成“这题目不是我能搞定的”，“老师是故意刁难我”…的感觉，小朋友会找到自己做不对题的借口，甚至讨厌老师和学习。这绝对不是家长想看到的。
诚然，题目是绕了一些，不像是考数学题、推理题，考的是观察和语言的精确性。现实生活中，没有那么多一眼看上去能直接用加减乘除就可以搞定的事情。更多的问题是通过观察、分析把它抽象成加减乘除。
如果我们用这样的语言描述题目：画了一篮苹果，写了“筐里有20个”，外边放了6个，小松鼠背了三个，文字“我每次最多运3个”。题目是 “照这样，最少几次运完所有的苹果？”
然后分析：题目对“所有的苹果”没有定义，所有是指篮子里的，还是“篮子+桌子”，还是所有图上的，包括松鼠背上背的。答案自然就出了。
小孩子的观察能力其实比大人强，只是随着年龄的增长，我们对越来越多的事物想当然了，看过一本书讲什么是哲学家？就是能像小孩子一样提出问题，像科学家一样严谨的思考分析问题的人。
从二年级推理题想到的
你能看出这张照片是什么吗？提示是一个四只脚的哺乳动物。几乎每个小朋友都能不费力的看出来。
记得有一次开车等红灯，儿子坐在我后面百无聊赖，我随口问他，
“你在看什么？”
“路上的树。”
“这个树有什么特点？”
“有红颜色的树叶和绿色的树叶。”
“红颜色的叶子是老树叶还是新树叶？”
“新树叶。”
“为什么呀？不是树叶到秋天就变黄、变红了吗？”
“这个树不是，因为风吹下来的树叶都是绿树叶。”
事实上家长在工作和生活中犯这样的错误机会更多。不了解同事说话的语境，断章取义，造成误解，然后以讹传讹，办公室留言四起，造成紧张气氛。在实验中没注意测试条件，问题的突破口向你招手的时候，你却视而不见。甚至得到和真实情况完全相反的结论。
遇到同事说的不太中听的话，要首先想到他为什么这么说。站在他的角度去思考，他为什么不同意你的观点。你的提案，对方的可实现行大不大？你在说市场很大的时候，这个“很大”到底是多大？每年1000万，一个亿？这里面我们能够拿到多少？成本又是多少？每年的增长率？价格、利润是否能维持住？说测试结果没问题的时候，要注意测试设备的精度、测量的方法是不是有问题。每个对你工作有质疑的人，如果你放弃消极情绪的话，都会督促你思考的更全面。
在描述问题，做工作总结的时候，要督促自己对细节的描述，用词的准确。“这件事差不多是这样”，代表你注意到有些和预期相矛盾的地方，但你已经放弃思考了。如果写成，“这件事基本符合预期，但…，”提一个头，留给以后继续思考。这样才能不断提高自己。
说到这里，作为家长，是不是应该感谢这个出这么“虐心”题的老师？
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