缄默是一种社交恐惧症，即使孩子真的想要参加活动，也会因为害怕被嘲笑、被拒绝或被羞辱，避免参加；
缄默孩子，虽然知道说话可以被人接受，交到朋友，得到实际好处，被认同，但还是拼命避免说话；
缄默孩子，为了自我保护，他可能会假装，甚至真的相信自己原本就不爱理人；
缄默孩子，最不想让别人知道自己很害怕；
缄默孩子，尽管在一些场景看起来很害羞，敏感或焦虑，但都容易被认为是顽抗、固执、喜欢操控、吸引注意，或是爱支配别人；
强迫缄默孩子说话，其实会增加他心理内在的冲突，他看起来会更加坚持不说话；
缄默孩子不但对于说话充满焦虑，对于说不出话的后果也充满焦虑；
缄默孩子被要求说话，他所感受的压力之大，一般人难以理解；
缄默孩子一旦压力解除，他会感到无比舒适，放弃尝试说话，也带来同样的舒适感。
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本文标题：选择性缄默症每日分享
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网友评论
🍀 选择性缄默孩子，有效改善的关键，在于周围的人是否了解他的情况，并且适当处理；
🍀 评估的结果应包含下列3个重点，才能提供清楚的信息，以便制定一般或者特殊的辅导计划；
🍀 孩子是否符合单纯的选择性缄默症的诊断，或者仅是说话有困难，还是属于复杂的选择性缄默症；
🍀 1.孩子和哪些不同的人说话自在的程度各达到哪一个阶段；
🍀 2.是否应该直接或者间接的处理口语和语言缺失；
🍀 3.如果孩子仅是说话有困难，则适合一般辅导计划，或其中较后面的阶段；
🍀 如果孩子属于复杂的选择性缄默症，则虽然辅导计划仍然有帮助，但进步可能较慢；
🍀 复杂缄默，必须考虑孩子所有的困难之处，搭配其他的改善办法。
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[em]e400123[/em] 辅导师可以透过各种方法，从家庭、学校和孩子身上收集完整的资料，从而描绘出孩子的整体情况；
[em]e400123[/em] 孩子的书写、电脑、艺术才能，解决问题的方法，组织能力，以及由他人转述的说话能力，这些资料的重要性不低于正式的测试；
一旦收集到足够的资料，需要厘清下面问题：
[em]e400123[/em] 是否有充分证据指向选择性缄默症，还是有更好的解释，如，害羞、熟悉新环境的速度较慢，或说话有困难，但未到缄默程度；
[em]e400123[/em] 选择性缄默症是否唯一或主要问题；
[em]e400123[/em] 孩子是否有语言发展障碍；
[em]e400123[/em] 孩子是否有学习障碍；
[em]e400123[/em] 孩子是否正在学习第二外语；
[em]e400123[/em] 是否有其他情绪、行为或精神问题，如，分离焦虑、品行问题、家长教养问题、广泛性发展障碍，或创伤后的完全缄默。
[em]e400116[/em] [em]e400116[/em] [em]e400116[/em]
🍀 缄默的辨认并不困难，只要和孩子的父母或老师谈上几分钟，就可以了解问题的轮廓，如果见到孩子，更是一目了然；
🍀 为了诊断和决定最佳介入方法，需要进行一定程度的评估，包括范围的广度和深度；
🍀 辅导师根据需要了解指标的详细程度，可以进行标准评估或扩大评估，如果需要扩大评估，需要考虑谁做最合适；
🍀 如果孩子父母和学校提供的资料显示，孩子并没有认识、情绪或社交发展的问题，只需进行标准评估；
🍀 父母和老师对孩子的了解最深，辅导师应该依据他们的担忧程度，来决定评估的广度和深度；
🍀 对于最近才确诊为缄默的孩子，初步进行标准评估就足够了；
🍀 如果是转诊过来，或原来的辅导没有效果，则需要扩大评估；
🍀 介入评估、诊断和辅导的成员，可以包括心理咨询师、儿童精神科医生、儿童和青少年心理健康中心的专业人士；
🍀 他们的工作是广泛评估情绪、行为和发展问题，排除其他可能的诊断，如果孩子有其他并发性心理障碍，则需要求助他们。
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🍀 缄默孩子，他刚开始通常表现得很害羞，可能较不易离开妈妈身边；
🍀 缄默孩子，他只观察而不加入活动，只被动回应而不主动表达；
🍀 缄默孩子，他不容易被带动，即使别人使出浑身解数，他常常仍是面无表情；
🍀 缄默孩子，他的焦虑是针对特定需要说话的情景；
🍀 缄默孩子，他经常判若两人，在家里有说不完的话，对什么事情想做，不想做，相当固执己见；
🍀 缄默孩子，他在什么情况下会陷入焦虑而无法沟通，具有非常清楚的分界线：
🍀 缄默孩子，在他确信不需要说话的情景中，就会比较积极踊跃的参与；
🍀 区别选择性缄默和害羞的关键：逃避策略,持续时间和强烈程度。
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🍀 缄默孩子，尽管多么想要只要讲话就能得到的实质奖励，开口说话带来的痛苦挣扎，还是远远大于没有得到奖品的失望；
🍀 缄默孩子看起来拒绝说话，实际上是焦虑和逃避让他说不出来；
🍀 缄默孩子在遇到紧急情况，多半会开口说话，而且一旦开口说话，往往就像跨越一座桥，从此可以继续说话；
🍀 强烈反对为了让缄默孩子说话，故意制造紧急状况来诱骗或吓唬他，因为这样做不但残忍而且有风险；
🍀 如果孩子识破这是一场骗局，他不但不会开口说话，而且对于设局的人再也不信任；
🍀 孩子被迫开口说话，也体会不到说话的乐趣，反而让说话和负性情绪的链接更为紧密。
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