开学第一课，上《邹忌讽齐王纳谏》。
1.由题目导入
先读题目，从题目中获得哪些信息？
6班李同学直接翻译了标题。这个回答比较笼统，便引导其拆分标题。
7班华同学从标题中提炼观点：1.交代了人物：邹忌、齐王。2.概括了主要事件。
教师随即复习标题的作用。
2.梳理文言文
主要学生读课文，以开小火车的顺序迅速翻译课文，遇到错误处再具体讲解。九年级学生已经具有这样的能力了，基本翻译已经没有问题。教师强调一下特殊句式，重点词即可。
当然，这是常态课。如果是赛课，那么，这个环节就要省去了。
3.表演课本剧
这个设计可以作为梳理课文的另一种表现形式。
学生6人一小组，分别扮演邹忌，妻，妾，客，齐王，旁白。
注意揣摩人物心理。
表演完之后，让学生点评。
6班学生点评较好，认为旁白声音洪亮，妻要读出偏爱，妾要读出畏惧，客要读出有求于人的谄媚。齐王要有勇于改变的魄力。
4.分析“三叠”艺术。
寻找文章中的“三”，学生基本能够找出，课后习题也有。
如果是公开课，也可以将这个环节作为表演课本剧之后的环节。
表演课本剧是读课文的另一种形式，读准字音，读出情感。分析人物心理。
寻找文中的“三”，是进一步梳理课文内容，了解课文写法。
举一反三：问，哪些课文有这样的结构？三顾茅庐，三调芭蕉扇，三打祝家庄，作用是什么？求才之切，取经之艰辛，起义之声势。
这样的结构的魅力：（1）层进式反复，故事一波三折；
（2）文章结构完整紧凑、活泼灵动、精巧严谨、摇曳多姿。
至此，一节课时间到。
下节课准备完成以下环节：
1.复习字词
2.分析邹忌、齐王人物形象
3.探究邹忌讽谏成功的原因
4.比较阅读，分析《战国策》写作特色。
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