3.整体梳理
课文开篇写了小孩喜欢火的天性，大人们生活中需要用火，看似与《灯笼》毫不相关，实为伏笔，为后文写灯笼做铺垫。接着，围绕灯笼，作者联想早年与灯笼相关的具体回忆，乡村里温情热闹的生活，灯笼与村民的生活密不可分，给人以温暖；装点乡村的节日，带给我满满的快乐的记忆。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。下文3——11段顺着灯笼的情缘一一道来。
挑着灯笼接祖父，星光下听祖父讲进京赶考的掌故，村犬遥向灯笼吠，认得主人摇尾巴，庭院灯未熄。灯笼，映照着长幼情笃。
在母亲的吩咐中接过母亲为自己特备的小纱灯上下灯学。灯笼，圈照着母子情深。
乡俗还愿时，村口红灯高挂，若有孤行客，黑夜摸路，正是四面虚惊时，灯笼忽现，那是无声的温暖与慰藉。灯笼，映照着乡情的淳朴友善。
太平丰年，元宵佳节，跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入眠，梦随着蜡火都开了花。灯笼，珍藏着快乐的童年。
族姊远嫁，宅第红灯高挂，辉煌的景象随着家道没落，朱门褪色，灯亦熄。灯笼，记录着岁月的沧色。
最喜用朱红在纱灯上描宋体字，并非羡慕荣华富贵，根本就是爱那种文化雅致。灯笼，彰显着文化雅致。
以上3——9段，是关于灯笼的乡村回忆，都是细碎之事，但它们又像颗颗珍珠，闪着灵光，文章至第10段，作者转为从历史文化的角度，由写灯笼生发的联想。
想象宫灯的样子和宫灯下的景象，遥想汉献帝以灯为伴，蜡泪数不尽。灯笼，书写着历史的沧桑。
想象古代将领塞外点兵，挑灯看剑，抗击敌人的情景，抒发愿做灯下马前卒的宏愿。灯笼，激发了英雄壮志。
10——11段，仍然是写灯笼，但却是另一番景象。作者不再沉浸于回忆，而是超脱出来，借古喻今，充满豪情，抒发自己现实中的感慨：愿上阵杀敌，报效祖国。
结尾又说火，灯笼不足以言志，火把、探海灯和燎原烈火方能寄情，誓做抗日马前卒的心愿，表达出那个时代的正能量，文章带着高昂的情调结束，主旨得以显现。
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