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主动阅读的核心：你在阅读时要提出问题来—在阅读过程中，你自己必须尝试去回答的问题
1. 整体来说，这本书到底在谈些什么？
2. 作者细部说了什么，怎么说的？
3. 这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？
4. 这本书跟你有什么关系？
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回答前两个问题，是为了检验自己是不是读懂了一本书。读过一本书后你需要总结，你应该知道这本书想表达的主题，它的框架结构，以及对你来说最有启发、印象最深刻的观点。
回答后两个问题，是为了检验自己读过这本书后的收获。读过一本书后你需要思考，对于这本书的观点，你是否认同？这本书对你有什么帮助？你从中学到了什么？它将对你有什么影响或改变？
A1
《如何阅读一本书》我读过两遍，读这本书时感觉到读进去有些难，第一遍阅读就是从头到尾读一遍，没有停顿也没有记笔记。第二遍阅读，我跳过了一些章节，
A2
我尝试着在读过第二遍之后回答以上四个问题。
1.整体来说，这本书到底在谈些什么？
这本书主题是讲如何阅读的问题，阅读分为四个层次，按层次由低到高依次为基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。较高层次阅读是以较低层次为基础的。基础阅读、检视阅读、分析阅读是针对一本书的阅读，主题阅读是针对多本书的阅读。
2.作者细部说了什么，怎么说的？
基础阅读部分主要讲了基础阅读应具备的能力，并介绍了儿童具备纯熟的阅读能力之前经历的四个阶段，以及各阶段应具备的阅读能力。
检视阅读部分介绍了两种检视阅读方法，一是有系统的略读，一是粗浅的阅读。有系统的略读包括六个步骤，看书名和序言、看目录、看索引、看出版者介绍，这四步后你将对本书的主题有所了解，并做出是否继续读下去的决定。如果继续读下去，那么选择几个与主题相关的篇章来看，特别要注意这些篇章的摘要，最后随便翻翻，连续看几页或几个段落，不要忽视最后几页。经过系统的略读后，你应该掌握了本书的主题和基本框架。粗浅的阅读只有一个规则，就是在阅读一本比较难读的书是不要停下来，先完整读一遍。
本书重点内容是阅读的第三个层次，即分析阅读。首先讲解阅读论说型的书的三个阶段及细分的十五条规则，第一个阶段是找出一本书谈些什么的规则，包括识别本书的类别、列出本书的主要内容、基本结构、确定本书要解决的问题；第二个阶段是诊释一本书的规则，包括找出本书的关键词及其含义、主旨句，重新架构出作者的论述，确定作者解决了哪些问题，未解决哪些问题；第三个阶段是评价一本书的规则，评价一本书的前提是读懂这本书；不论是赞同还是批评一本书都要有依据，不能为了批评而批评；批评一本书可以从知识不足、知识错误、不合逻辑和理由不充分四个方面出发。其次分类别讲解不同类别书籍的分析阅读方法。
主题阅读是读书的最高境界。首先针对主题确定书目，浏览书目中所有的书找出最相关的章节、共通的词义，然后建立主旨，列出主要议题和次要议题，并找出不同作者对这些议题的观点，最后分析这些观点，找出他们之间的联系，排列顺序。
3.这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？
我觉得这本书读起来还是比较枯燥的。经过两次阅读，记下了检视阅读、分析阅读和主题阅读的行动步骤，接下来我会用行动来检验这些读书方法的效果。
4.这本书跟你有什么关系？
这本书让我了解了阅读的四个层次，发现自己原来一直处于基础阅读的阶段，对于所有的书都是从正文开头读到结尾而忽略序、目录、前言这些重要部分。我曾因为自己在2016年读过37本书而骄傲，可事实上读书的多少快慢从来不能说明问题，重要的是你从书中收获得了什么，带给了你什么改变。这本书在一定程度上解决了我的一些困惑。例如，可以使用检视阅读方法大概了解一本书的主题和框架，以判断是否值得花更多时间深入的读一本书；如何使用分析阅读的规则来阅读一本书，让自己真正读懂一本书读透一本书；如何使用主题阅读的方法来研究自己感兴趣的领域。
另外书中提到的形成纯熟基础阅读水平经历的四个阶段，让我了解了孩子阅读能力发展的一个过程，也带给我新的问题：在不同阶段，有什么方法可以引导孩子掌握相应的阅读能力呢？
参考书籍：
《如何阅读一本书》 [美]莫提默.J艾德勒 [美]查尔斯.范多伦 商务出版社
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2017，跟圈妈逼自己一把。
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