9月1日，新学期的第一缕阳光刚洒进教室，我的课堂就遇上了“假期后遗症”——上午第三节课，久别重逢的孩子们满是兴奋，叽叽喳喳的声音盖过了预设的教学计划。原本准备好播放9月3日爱国主义教育片段，可看着孩子们藏不住的活力，我临时调整了节奏：先抓纪律，再谈教育。
我先带着大家复习了课堂口令“123，请做好”，清脆的回应比敲桌子更有温度，这是我们课堂里独有的文明信号。接着，我试着和孩子们聊了聊“纪律与规则”：“连《小学生守则》都守不住的人，长大后怎么会遵守国家的法律呢？”为了让他们更懂课堂上“说话”的影响，我还分享了自己小时候的经历——曾经站在讲台前会紧张到发抖，就像现在想说话的他们一样。
我给了孩子们一个“特别约定”：如果实在想表达，随时可以走上讲台；要是不愿主动，我会请几位同学“陪”他上来，我们可以用一整节课的时间，认真听他把话说完。这个“温柔的规则”一出口，教室里瞬间安静下来，孩子们眼里多了几分理解。
我还和他们坦诚了不用扩音器的原因：一来保护彼此的听力，二来我能看清每个人的状态，最重要的是，我想和他们平等对话——课堂不是单向的灌输，而是我们共同的空间。没想到这个想法很快得到了认同，我们就这样轻松达成了默契。
之后我让孩子们写下假期里高兴、难过或有意义的事，可因为学校临时调整了下课时间，提前10分钟的铃声打断了分享。我没让这份遗憾延续，不仅记下了没来得及分享的同学名字，还承诺下节课补上这几分钟，带大家玩个轻松的小游戏。
这节课不算“完美”，却格外珍贵。我们没有讲课本知识，却聊透了纪律的意义，找到了彼此都舒服的沟通方式。我始终觉得，开学第一课，纪律比知识点更重要——要是老师在台上讲得再精彩，台下却是一片混乱，这样的课堂没有任何意义。而维持教学秩序，从来不是靠严厉的批评，一个眼神、一个共情的故事，就能让孩子们愿意配合，这或许就是作为老师，最用心也最有成就感的时刻。
网友评论