外面下着小雨，地板上湿漉漉的，我打着伞，孩子骑着滑板车，冲过一个又一个水塘，和我玩耍着回家。没有把作文完成，心里十分愧疚，总有琐事打扰，难以专注。
今天晚上看到一写作高手，她不教高中生作文，她说高中生已经定了型，没有想象空间。语文是一个慢积累，需要从小培养阅读习惯，要有大量的阅读过程，需要有丰富的想象空间。小学生是最好的年龄，他们的可塑性很强，容易展开想象，把一切事物都想象得美好，文章自然就写得美好。
我想起了一次专家听北京某小学老师上课，老师出了一个题：“冰融化后变成了什么？“很多同学都给出了标准答案：水。出人意料，有一个学生给出了另外的答案：春天。这个孩子受到了老师的批评。专家们哗然，这个孩子想象力很好，这是未来的文学家，老师怎能这样武断地下结论呢？他们一致认为，扼杀孩子天赋的是小学教师。
小学阶段的孩子确实可塑性强，他们是那样的天真可爱，敢于想象，任何想法都尝试。但现在的考试制度，以分数求生存，老师们的生存空间也被压缩，必然要有一套应考战术，自然对小学生的发展有限制。初高中生们思想已经趋于成熟，他们的想象模式已固化，他们不敢大胆想象，他们接受现实，已经成了考试的机器，面对高考划分数线的现实，他们知道分数的重要性。扼杀学生们的想象力，应该还是考试制度吧！
我想到了我小学四年级时写作文，老师带我们到水库洗澡，我们十分高兴，他要求我们洗完澡回来必须写一篇作文，我们感到不情愿。但为了能洗澡，还是同意了。
作文写得最好的是如贵，老师把如贵叫到黑板前，叫他大声地朗读给我们听。“第一次游泳开始了，第二次游泳开始了。”我现在还记得如贵朗读的铿锵有力，我们从此认定好作文应该像如贵那样写。
我的作文没有老师表扬，我好像是没有天赋的一类，只要能凑合着写完。这些年来，总觉得自己应该学会表达，不会写作，是一件可悲的事。任何事情都能学会，无所谓天赋，只要坚信自己能写好，不断地重复，形成本能，就能学好。我们每个人出生后都学会了走路，都学会了说话，不就是我们小时候不断重复学会的吗？难道走路、说话需要有天赋吗？
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