孩子到了四年级。作业一下子多了起来，每晚作业写到9点多。每天班级的QQ群老师们也催得很紧。 孩子感觉生活的乐趣越来越少，我也开始变得烦躁。
直到一天，在群里和家长交流心得时，一个妈妈的话让我开始反思：“其实啊，我觉得我们不能抱怨作业多，特别不能将这种抱怨让孩子知道。我们自己也要检讨一下，是作业多呢，还是孩子太慢了？”对！她是太慢了。
孩子做事情慢吞吞，也是我的默许，我总以为这是儿童的天性。在孩子幼儿时期她的慢吞吞也让我头疼不已，直到看了一篇教育专家的文章，讲的就是孩子的“慢”：这是一个成长过程，在“慢”中学习和体味是孩子认识世界的一种方式，家长不要用自己的时间观念来看待没有时间观念孩子的“慢”。那之后，我就持着这个观点特许孩子“慢一点”，甚至刚入小学，第一次和老师见面，老师说“孩子什么都好，就是太慢，做什么都慢吞吞"，我也只是点点头一笑而过，心里并不当回事。
是的，确实是天性，但是不是所有的天性都要放任？天性也会带来她的不快乐！专家的话没有问题，只是——那些观点是有语境的，尊重慢的天性更多应该是指幼儿时期。在孩子已经对这个世界有初步的认识之后，我应该开始让她学习成人世界的规范和规则。
之后我开始进行了一系列的调整，奖励她作业完成后，想玩什么随便挑，除了手机和电视。她终于可以在7:30之前完成作业。
从前，我知道，教育要因人而异。
现在，我也明白了，教育还要因时而异。
改变……寻求平衡……这是大概是追求生活、又从容不迫的真相。
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