所爱隔“山海”，“山海”皆可平。网课只是教学方式变了，教育初心不改。网课开展的日子里，我不断反思摸索，现将经验交流如下：
我一般会提前五分钟开启直播。候课时，我会播放古诗微电影、手势舞、课前韵律操、课文朗读视频等来激发学生学习兴趣。当然，课前仪式感是必不可少的，上课铃声的播放意味着一节课的正式开始。“上课时间到了，请同学们做好上课准备”这样的声音再熟悉不过了。网课一节课只有30分钟，有时候与孩子们连麦因为网络的原因会耗时，那么钉钉群发语音、互动面板发简单的文字就大大扩大了提问面，这样每个小可爱都有了展示的机会。几节课下来，我惊奇的发现班里几个在校不爱说话的孩子在钉钉群里也开始积极地参与课堂互动。以这样的方式上课，一些孩子跑神是必然的。
为了防止孩子们上课跑神，我除了不断地语言提醒之外，还会在课上随时点名，被点名的同学需立刻在群里做出相应的反馈，如遇到习题讲评课，被点名的同学需要将自己的习题及时拍照展示在群里，如果不能及时反馈，则会被扣掉个人本周的小星星。这样同学们都能竖起耳朵，极大地减少了上课跑神的情况。“双减”政策的实施，打破了以往作业的机械、单调、重复的局面，“少而精、精而趣，趣而效”的特色作业是对老师的要求。网课的作业也要时刻遵循“双减”政策的要求。我除了布置少量的书面作业，看一看、说一说、做一做的作业也在不断地尝试。比如：在《学习与巩固》习题讲评中，我发现学生不能准确的分辨树的叶子，课间操我让孩子走出家门，在小区与树叶合影留念并分享在群里。在写话课后，我分享了一组《父与子》的漫画，让学生把图片的内容讲一讲，我发现孩子们个个都是“故事大王”。将固化的书本知识引向生活化，将局限的课堂学习引向广袤的实践，在网课中，依然是我们努力的方向。
作业批改中，我改变了以往的评价方式，依托网络语言增添了许多趣味评价。如：这怕是仙女才能写出来的作业吧、没有理由不稀罕你和你的作业、大大的赞送给你、人间值得小仙女、今天的作业有一丢丢的不认真哦、小仙女不应该字迹工整吗......这样的评价投入之后，我就收到了几个家长的反馈，孩子们看到如此有趣的评价自然也会期待老师批改的作业了。
身在方寸间，同心以致远。我坚信，网课的经历于教师来说也是一种成长。在这个不平凡的日子里，我会继续借鉴一切合理的方法，不断摸索、不断前进。上好网课，让线上教学“活”起来我永远在路上。
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