沟通

　　昨天班级群就通知了今天举行一年级第一批少先队员入队宣誓仪式，孩子从昨天老师通报名单起就满心期待、一脸兴奋。今天去接孩子前我也一直在想着第一天带上红领巾的小姑娘不知该有多高兴了。早早的来到校门口，翘首企盼那个小人儿，等着分享她的喜悦。等啊盼啊，终于看到了那一块属于他们的班牌。可是，走出来的那个小人儿并没有我想象到满脸喜悦，感觉在拼命的憋着一张哭脸，泪水盈满眼眶随时有可能掉下来。和老师话别的时候都感觉是在强憋着哭。牵着她快步朝车子方向走去，开车门前我弯下腰轻轻问她：“加入少先队了，怎么感觉不高兴呢？”不问还好，一问，满躻委屈倾泄而下，泪水也像断线的珠子扑簌簌掉了下来，说话也一下子就泣不成声了。我吓了一跳，说：“崽崽别急，慢慢说”，在她的抽泣声中中才明白是为了体育课，新学的体操《七彩阳光》不熟练、动作不规范，挨体育老师的打了，伸出小手，整个手掌都红了。说昌体育老师还警告她，不把体操练好，就要取消她的少先队员资格，取下她的红领巾和队徽。还有一件不开心的事就是今天因为学校要求穿白色上衣或白色裙子，一早她练单车的时候摔了一跤，把白T恤弄脏了，我就让她穿了裙子，配了一条小安全裤，结果玩的时候小安全裤被高年级的姐姐们取笑了，觉得丢了脸，伤了自尊心。合在一起，感觉这一天都不爽了，觉得委屈得不得了。刚好当　天学校发了《学法明典》，里面有未成年保护法相关内容，刚一进屋孩子要求我把全文下载打印出来给她。

　　因为今天是周四，上琴课的日子。一进门，孩子很快的做完作业、洗好澡，吃好晚饭就赶着去上课，谭后看时间还早，就带她去她大姑姑家玩了一会才回家。回到家里崽崽要求我给她投屏放《七彩阳光》练了一遍操，发现孩子的动作确实有不到位的地方，就跟她说了她自己存在的 问题，并要求她把把动作做到位，并用力一点。崽崽就要求我给她放慢动作。确实，我之前是太大意了，一直给她放了快动作的音乐就走了，从没关注过动作对不对，到不到位。家长的失职，给孩也带来了伤害。

　　孩子一直跟我强调，老师打她是不对的，班上好多同学都被老师打了，她这也已经是第三次了，她说她特别怕上体育课，特别害怕老师打她。爸爸妈妈打崽崽也是不对的，《未成年人保护法》里面说了，这是声违法的。现在这些孩子，违权意识还真不弱。

      说实在的，看着泣不成声的孩子和那通红的手掌，心里对老师的处理方法和态度还是有些意见和情绪的，但是面对孩子，还不能露声色，毕竟维护老师的权威和老师站在一条线上在一般情况下是必须的。我便对她说，老师也是为你好才对你要求高，对于打你这一件事，妈妈会和老师说的。回复她之后，我一直在思考如何和老师好好沟通、交流。刚开始是想跟班主任说一下的，便是后来想到班主任自己带着两小孩，上班本来就已经够辛苦的了，到晚上还去打扰她，一是于心不刀忍，再就是发生在任课老师身上的事，如果和班主任去反映，通过第二个人，稍有不慎就可能造成误会。反思良久，我还是决定直接和当事人联系，先是通过微信发了个信息给老师问好，老师立马回了话，我就问她是否方便，准备电话和她交流，因正是课后服务快放学的时间段，老师有点不太方便。我就直接微信咨询孩子在校表现，尽量语气委婉、态度诚恳，在取得老师信任以后委婉的表述了自己的态度、建议和配合老师工作的做法计划，也没提及体罚相关事宜，在没惊动其他人的情况下把事情处理好了。

　　近几年，常有各种体罚不当、过分维权等各种新闻充斥眼球。孰是孰非，无力评判，但也深知作为这个时代作为一个教育工作者的不易。也知道批评、惩戒是教育不可缺少的一部分，必要的批评、惩戒是帮助学生成长、发展的必要措施，也是维持良性教育教学秩序的必要条件。作为家长，我也始终相信绝大多数老师批评教育学生的初衷是为了孩子好，在面对老师处理孩子相关问题时，尽可能的多做换位思考，体谅老师的不易、信赖老师的好意。作为一个二孩大龄妈妈，而且是从事过与教育相关工作的家长，我也一直在学习，力求尽可能的多掌握一些孩子成长的规律、特点，适时适度地对孩子进行针对性教育。许多 事情，可大可小，稍有处理不当，就可能造成难以恢复的局面。而不当的维权也弊大于利：一是容易造成孩子“以自我为中心”，对学校产生敌意，在潜意识里抵触老师，破坏良好的师生关系，进而影响学习、成长。同时，也容易造成老师、同学对孩子“敬而远之”，从而使孩子因缺少关注和玩伴而变得孤寂和焦虑，承受较大的心理压力。二是会束缚学校的手脚，干扰正常的教学秩序。家长动辄以一种咄咄逼人的姿态维权，在一定程度上会让教师的合法权益受到伤害。教师长期处于这种防御的心理状态下，必然无法全身心钻研教育教学，取而代之的可能是明哲保身甚至消极怠工，为了息事宁人，即使明明知道孩子有缺点、有错误，也不敢管、不愿管、不去管，从而导致孩子的问题越来越多。三是激化家长和学校、老师之间的矛盾，产生更大的隔阂、缺乏信任。

        随后几天的体育课，孩子回家后都是喜笑颜开，说是体操顺利过关，与老师相处也其乐融融，对体育课还充满期待，说老师还奖励了她糖果、麻花，在我发信息询问孩子情况时，老师说进步很快，发给我的信息也是“是崽崽机灵，一点就通呢。继续保持哦[西瓜][西瓜][西瓜]”。

      家庭和学校，是孩子成长的两个最重要的场域，如果学校、教师和家长不能有效地配合，而是互相质疑、指责甚至防备，就不能形成有效合力，只会彼此消磨，教育成效可想而知。