大脑不是用来思考的？当看到这句话时，我感觉很困惑，一直认为大脑就是用来思考。从书中了解到，让学生获得成功思考后的愉悦，教师需要重新考虑他们鼓励学生。思考是世界上最难的事情，这也许是只有少数人能够从事思考的原因，人类不常思考是用来思考，而是用来避免思考的。
文中通过不用手扶，让点燃的蜡烛离地五英尺这个案例告诉我们，思考是缓慢的、费力的、不可靠的。大脑使你免于思考的两种方式：首先，一些最重要的功能不需要思考，你不需要思考你看到的事物就知道周围有什么，其次你倾向于用记忆，而不是以思考指引行动。
记得我们在学驾照的时候，开始感觉手忙脚乱，眼睛不够用,坐在车上就像是个机器人，不过练习一段时间后，就会感觉轻松了许多，很多时候不用去想，就知道什么时候挂档，什么时候踩油门了。
本书中还告诉我们是如何思考的。思考的成功取决于四个方面：环境中的信息，长期记忆中的事实，长期记忆中的步骤，记忆中的空间大小，缺少任何一方面思考都有可能失败。
好奇心与生俱来，要想使学生喜欢学习，我们要先调动学生的学习兴趣，使他们通过解决问题来获得愉悦感、成就感。
那教师能做什么，让每个学生都得到这种感觉呢？
首先，确保问题能够得到解决；其次，意识到学生的认知能力限制；第三，解释待解决的问题，如何让孩子变得有趣，通常使用的办法是使内容与学生相关；第四，重新考虑何时提出问题；第五，接受并运用对学生间的差异；第六，改变速度，我们有时不可避免的，无法吸引学生的注意力。所以你需要安排换挡，并根据课堂的反应适当调整频次。第七，坚持记日记，在课堂中的经验是最好的指导，因此要及时记录下来。
因此在今后的教学中，要想使学生喜欢自己的课堂，一定要了解孩子的特点，通过学生的特点来指定适合学生的课堂，调动学生的兴趣，使学生从此爱上学习。
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