平凡·原创
01有的孩子是不需要减负的。
有人调侃现在的一些孩子，越减越负。其实，他们或许从来没有负担，也就不需要减负。
今天，给一班上了三节自习，作为月考前的复习课。我转着检查他们的古诗文背诵情况。
不检查还心存美好，一检查吓得心脏砰砰跳。《三峡》一文，是开学一个星期几乎全班背诵过去的。接下来的三篇古文，九首古诗，用了一个多月的时间学习，每周有两节晨读。但抽查结果是好多同学竟然毫无进展。
抽查到毫无进展的同学，就请他们站着背诵一会。有的同学站了十几分钟，就能背诵过去两三首。也不算慢啊！
他们自己学习的日子，不知道都干了啥。
早晨五点多，来学校看晨读的时候，我是怎样的满怀希望，做着美梦啊。一个国庆假期，学生们一定复习的很好，因为知道开学就月考。即使没有复习好，最起码也应该背诵过去所有的古诗文吧，毕竟只有四篇古文，九首古诗。
抽查失望，监考绝望。
细思极恐，反思省察。
从零开始，不离不弃。
02帮助一个家长，幸福一个孩子
晚自习回到家，看到一个小学五年级学生的家长留言，咨询的问题大致是：
家长：就是我儿子在学校这几天都不太好，孩子今年上五年级，今年带班的数学老师好像在给孩子沟通方面不太好。
上次孩子考了89分，让我给她打电话，数学老师说了很多孩子在学校里的坏习惯，我都记下来了，我给孩子沟通了。
接下来，家长说孩子一直哭，一是因为别的学生从10分考到15分，老师就大力表扬；二是孩子在家的时候大人连大声说话都没有过。老师要求孩子考95分，怎么去给这个老师去沟通去，孩子学习的时候也不一定考试的时候都能考出来好成绩，我觉得不能给孩子压力太大了，老师这样在学校里面说话都把孩子的积极性打灭了。
综观家长的话，是把责任都推到老师身上，想去改变老师，我认为这不可行，也不是最好的解决方式。
我给出的建议是：改变家长和孩子的认知。这位老师能鼓励10分的孩子，说明老师有爱；89分肯定比10分要多得多，老师肯定是爱你的；要求孩子考95分，是严师想出高徒式的爱和信任。
“哦，马老师一语点醒我了，换位思考一下，对对就是这样。”
家长一下子豁然开朗，还说自己的格局被打开了。
于是最后的对话是这样的：
我建议家长蹲下身，抚摸着孩子的背，和孩子慢慢交流。家长一下子豁然开朗，还说自己的格局被打开了。
又过了一周，家长回馈：“我按照您教我的方法做，孩子果然不委屈了，还很感谢老师。隔了一天回来说老师表扬他了，夸他学习努力，没有辜负老师的信任。”
这位家长，是我去年应区妇联之邀做家庭教育讲座时，加我微信的家长。以前帮她解决过一次孩子都的纠纷。这一次又能帮助到她，我也很开心。
她家的孩子没有承受过挫折，扛打压能力就弱了点。最后，我建议她教给孩子学会接纳，孩子走上社会也会遇到用不同方式和他交流的人，总不能每次都想着去改变别人。我们所能改变的只有自己的认知和心态。
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